З. И. Курцева
Речевой поступок: риторический и методический аспекты
Выводы
Итак, эффективность нашего подхода коммуникативно-нравственного развития студентов подтверждает:
большинство студентов осознают важность нравственной составляющей речевого поступка и его воздействующей роли; в своих выступлениях, отборе, анализе текстов и особенно в работах «Мой речевой поступок» они продемонстрировали неформальные, искренние размышления о проблемах нравственного характера; получаемые ими знания «прошли гуманитарную цензуру в душе автора» (выражение Ю.В. Рождественского);
у студентов на первоначальном уровне сформированы умения адекватно оценивать педагогические речевые ситуации и обращаться к таким видам речевого поступка, которые способствуют созданию благоприятных условий для взаимодействия коммуникантов. Решая коммуникативно-нравственные задачи, студенты предлагали оптимальные варианты речевого поведения учителя;
будущие выпускники потенциально готовы использовать позитивные речевые поступки в реальной профессиональной и повседневной жизни. Об этом можно судить по созданным студентами текстам и устным высказываниям, а также результатам анкетирования и заинтересованному обсуждению, анализу проблем, связанных с явлением речевого поступка. Студенты выражали свои мысли, намерения, переживания, осознанно варьировали выбор речевого поступка в зависимости от того, для какой цели и в какой ситуации, с каким собеседником происходит общение. «Когда человек все это может, – пишет
А. А. Леонтьев, – мы говорим, что у него сформировано соответствующее речевое (коммуникативное, коммуникативно-речевое) умение» [180, с. 221].
Следует, однако, заметить, что предвидеть и предсказать, каким будет поведение будущего учителя в разнообразных реальных ситуациях педагогического общения, разумеется, нелегко. Но многочисленные высказывания второкурсников (устные и письменные), данные анкетирования, диалоги по электронной почте вселяют в нас надежду, что проведенная совместная деятельность в будущем поможет студентам достойно и эффективно решать проблемы речевого взаимодействия учителя и ученика.
Для реализации программы риторического образования необходима профессиональная подготовка преподавателей риторики, школьной и вузовской. Т. А. Ладыженская утверждает: «Для того, чтобы как школьная, так и вузовская риторики принесли неоспоримые результаты, необходимо готовить учителей к преподаванию этого предмета в вузах, в частности в пединститутах, педуниверситетах, в педучилищах.
Нужно ввести риторику как обязательный предмет в учебные планы многих вузов, особенно в те из них, где будущая профессия выпускника требует умения общаться. Этот профессионально ориентированный предмет должен создаваться с учетом особенностей общения в будущей профессии» [174, с. 31].
Литература
1. Аверинцев С. С. Античный риторический идеал и культура Возрождения / С. С. Аверинцев // Античное наследие в культуре Возрождения. – М.: Наука, 1984. – С. 142–153.
2. Аверинцев С. С, Франк-Каменецкий И.Г., Фрейденберг О.М. От смысла к слову: Проблемы тропогенеза / С. С. Аверинцев, И. Г. Франк-Каменецкий, О.М. Фрейденберг.-М.: УРСС, 2001.– 122 с.
3. Амвросий (Серебренников). Краткое руководство к Оратории российской, сочиненное в пользу юношества, красноречию обучающегося.-М., 1778.
4. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет // Педагогический поиск / Ш. А. Амонашвили, С. И. Лысенкова, И. П. Волков и др. / Сост. И. Н. Баженова.– 3-е изд., с испр. и доп. – М.: Педагогика, 1989. – С. 9–58.
5. Амонашвили Ш. А. Педагогика с большой буквы / Ш.А. Амонашвили // Школьные технологии. – 2000.– № 5. – С. 4–10.
6. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. – М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 1996.-494 с.
7. Амонашвили Ш.А. «Школе нужны учителя света» / Ш.А. Амонашвили // Начальная школа плюс До и После. – 2010.– № 1. – С. 3–7.
8. Ананьев Б. Г. К теории внутренней речи в психологии // Психология речи. Уч. зап. Ленингр. ин-та им. Герцена. – Т. 53. – Л., 1946. – С. 155–173.
9. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001.-282 с.
10. Андрющенко М. Н. Понятие эффективности и его философский смысл // Философские и социологические исследования. Ученые записки кафедр общественных наук вузов г. Ленинграда. Философия. Выпуск XII.-Л., 1971.-С. 42–53.
11. Аннушкин В. И. История русской риторики: хрестоматия: Учеб, пособие для студентов гуманитар, фак. вузов / В. И. Аннушкин. – М.: Academia, 1998.-412 с.
12. Аннушкин В. И. Первая русская «Риторика» XVII века. Текст. Перевод. Исследование / В. И. Аннушкин. – М.: Добросвет, ЧеРо, 1999. – 362 с.
13. Аннушкин В. И. Предмет риторики в окружении современных «речевых» наук / В. И. Аннушкин // Риторические дисциплины в новых государственных образовательных стандартах. – М.: МПГУ, 2002.-С. 5–6.
14. Аннушкин В. И. Риторика: Учеб, пособие для слушателей курсов риторики / В. И. Аннушкин; Перм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования. – Пермь: Изд-во Перм. обл. ин-та повышения квалификации работников образования, 1994.– 102 с.
15. Лннушкин В. И. Язык и жизнь. Книга о русском языке – речи – слове. – М.: Русская школа, 2009.-320 с.
16. Антонова Л. Г. Интегрированный подход к описанию текстовых продуктов в контексте требований современной коммуникативистики // Актуальные процессы современной и массовой коммуникации: Сб. науч. тр. / Отв. ред. и сост. Л. Г. Антонова (часть 1), Л. В. Ухова (части 2 и 3). – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2008. – С. 80–84.
17. Апресян Р. Г. Добро и польза // Этическая мысль: Науч. – публицистич. чтения. 1991 / Общ. ред. А. А. Гусейнова. – М.: Республика, 1992.-С. 13–37.
18. Апресян Р.Г. О появлении понятия «золотое правило» // Этическая мысль: Вып. 8 / Отв. ред. А. А. Гусейнов. – М.: ИФ РАН, 2008. – С. 194–212.
19. Апресян Р. Г. Совесть // Новая философская энциклопедия: В 4 т. / Ин-т философии РАН, Нац. общ. – науч. фонд. – М.: Мысль, 2010. – Т. III. -С. 585–587.
20. Аристотель. Никомахова этика / Пер. Н.В. Брагинской // Философы Греции. Основы основ: логика, физика, этика. – М.: ЗАО Издательство ЭКСМО-Пресс; Харьков: Фолио, 1999. – С. 793–1027.
21. Аристотель. Риторика / Пер. с др. – греч. и примеч. О.П. Дыбенко, под ред. О. А. Сычева и И. В. Пешкова; Поэтика / Пер. В. Г. Аппельрота, под ред. Ф. А. Петровского, сопровожд. ст. В.Н. Марова. – М.: Лабиринт, 2000.-224 с.
22. Артамонова Е. В. Жанры русской речи: исповедь, просьба о прощении, принесение извинения: Автореф. дис… канд. филол. наук. – Казань, 2008.– 18 с.
23. Артемов В. А. Речевой поступок / В. А. Артемов // Преподавание иностранных языков в школе. – М., 1967. – С. 27–39.
24. Арутюнова Н.Д. Жанры общения // Человеческий фактор в языке. Коммуникация, модальность, дейксис. – М.: Наука, 1992. – С. 52–63.
25. Арутюнова Н.Д. О стыде и совести // Логический анализ языка: Языки этики / Отв ред.: Н.Д. Арутюнова, Т.Е. Янко, Н.К. Рябцева. – М.: Языки русской культуры, 2000. – С. 54–78.
26. Арутюнова Н. Д. Речевой акт // Лингвистический энциклопедический словарь.-М., 1990.-С. 412–413.
27. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека / Н. Д. Арутюнова. – 2-е изд., испр. – М.: Языки русской культуры, 1999.– I–XV, 896 с.
28. Арутюнова Н.Д. Язык речевых действий. От редактора // Логический анализ языка. Избранное. 1988–1995 / Редкол.: Н.Д. Арутюнова, Н. Ф. Спиридонова.-М.: Индрик, 2003.-С. 515–519.
29. Арутюнова Н.Д. Язык цели // Логический анализ языка. Избранное. 1988–1995 / Редкол.: Н.Д. Арутюнова, Н.Ф. Спиридонова.-М.: Индрик, 2003.-С. 385–396.
30. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабанский; Сост. М.Ю. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989.– 560 с.
31. Багдасарян I О. Тональность как компонент модели речевого жанра (на материале речевого жанра «угроза») // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2002. – С. 240–245.
32. Балакай А. Г. Русский речевой этикет и принципы его лексикографического описания: Автореф. дис… докт. филол. наук. – Орел, 2002.-40 с.
33. Баранов А. Г. Когниотипичность текста (к проблеме уровней абстракции текстовой деятельности) // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во Государственного учебно-научного центра «Колледж», 1997.-С. 4-12.
34. Баранов А. Н., Крейдлин Г.Е. Иллокутивное вынуждение в структуре диалога // Вопросы языкознания. – 1992.– № 2. – С. 84–99.
35. Бахтин М.М. К философии поступка // Человек в мире слова. – М.: Изд-во РОУ, 1995. – С. 22–67.
36. Бахтин М.М. Проблема речевых жанров // Эстетика словесного творчества.– 2-е изд. – М.: Искусство, 1986. – С. 250–296.
37. Бахтин М. М. (Волошинов В. Н.). Марксизм и философия языка: Основные проблемы социологического метода в науке о языке / М.М. Бахтин.-М.: Лабиринт, 1993.– 190 с.
38. Бахтин М. М. (Волошинов В. Н.). Фрейдизм. / М. М. Бахтин. Комментарии В. Махлина. – М.: Лабиринт, 1993.– 120 с.
39. Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики / И. А. Безменова. – М.: Наука, 1991.– 215 с.
40. Бельдиян В.М., Федяева Е.В. Культура русской речи: Учеб, пособие / B. М. Бельдиян, Е.В. Федяева. – М.: Academia, 2006.– 528 с.
41. Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности: Избр. тр. / Н. А. Бердяев; Ред. – сост. Л. И. Новикова и И. Н. Сиземская. – М.: Моек, психол. – социал. ин-т: Флинта, 1999.– 310 с.
42. Берулава М.Н., Берулава Г. А. Развитие отечественного образования: выбор основного вектора движения // Философия образования. -2006.-№ 1.-С. 14–16.
43. Библер В. С. Понимание Л. С. Выготским внутренней речи и логика диалога (еще раз о предмете психологии) // Риторика, специализированный проблемный журнал. – М.: Лабиринт; Институт языков и культуры им. Л. И. Толстого, 1995.– № 2. – С. 108–120.
44. Бирвиш М. Насколько линейно упорядоченной является языковая обработка // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. XXIII. – М., 1988.– C. 93-152.
45. Богин Г. И. Речевой жанр как средство индивидуализации // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во Государственного учебно-научного центра «Колледж», 1997.-С. 12–23.
46. Богин Г. И. Уровни и компоненты речевой способности человека / Г. И. Богин. – Калинин: Изд-во Калининского ун-та, 1975.– 106 с.
47. Богин Г И. Типология понимания текста // Общая психолингвистика: Хрестоматия. Учеб, пособие/Сост. К.Ф. Седова.-М.: Лабиринт, 2004.-С. 230–259.
48. Богуславский М. В. Трактовка проблем воспитания духовности личности в теории отечественной педагогики первой трети XX века // Духовность личности: проблемы образования и воспитания: [монография] / Рос. акад. образования, Ин-т теории и истории педагогики, Лаб. методогии ист. – пед. исслед. – М.: ИТП РАО, 2004.-С. 46–97.
49. Бодалев А. А. Личность и общение: Избр. психол. тр. / А. А. Бодалев.-
2-е изд., перераб. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.-324 с.
50. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович; Под ред. Д. И. Фельдштейна, вступ. ст. Д.И. Фельдштейна. – 2-е изд.-М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-352 с.
51. Болотов В.77. Проблема поступка в этике: Автореф. дис… канд. философ. наук / В.П. Болотов. – М., 1975.– 20 с.
52. Боргер Я. В. Комплексный анализ речевых актов негативной реакции: Автореф. дис… канд. филол. наук / Я.В. Боргер. – Тюмень, 2004.-22 с.
53. Борисова И. Н. Непрямая коммуникация в речевой семантике // Прямая и непрямая коммуникация: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2003. – С. 60–71.
54. Брамбо Роберт С. Философы Древней Греции / Р. С. Брамбо; Пер. с англ. Л. А. Игоревского. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2002.-347 с.
55. Брудный А. А. Семантика языка и психология человека (о соотношении языка, сознания и действительности) / А. А. Брудный. – Фрунзе: Илим, 1972.-234 с.
56. Буланина ТВ. Риторика в Древней Руси. Сведения о теории красноречия в русской письменности XI–XVI веков: Автореф. дис… канд. филол. наук / Т.В. Буланина. – Ленинград, 1985.-20 с.
57. Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов / А. Вежбицкая; Пер. с англ. А. Д. Шмелева. – М.: Языки славянской культуры, 2001.-288 с.
58. Вежбицкая А. Речевые жанры // Жанры речи. – Саратов, 1997. – С. 99–111.
59. Вежбицкая А., Годдард К. Дискурс и культура // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2002. – Вып. 3. – С. 118–157.
60. Винокур Г Г. Говорящий и слушающий: Варианты речевого поведения / Т.Г. Винокур; Вступ. ст. Л.П. Крысина. – 3-е изд. – М.: Изд-во ЛКИ, 2007.– 176 с.
61. Виньков Ю. В. Программа курса «Риторика» для двухгодичного обучения//Риторика. – 1995.-№ Г-С. 134–138.
62. Волков А. А. Основы русской риторики / А. А. Волков. – М.: Издание филологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова, 1996. – 344 с.
63. Волков Ю.Г. Социология: Учебник для студентов вузов / Ю.Г. Волков, И. В. Мостовая; Под ред. В. И. Добренькова. – М.: Гардарики, 2002.-427 с.
64. Волошинов А. В. Пифагор: Союз истины, добра и красоты / А. В. Волошинов. – М.: Просвещение, 1993.-224 с.
65. Ворожбитова А. А. Непрерывное лингвориторическое образование как условие и продукт его модернизации / А. А. Ворожбитова // Риторика в модернизации образования. Материалы докладов участников Восьмой международной научной конференции по риторике (Москва, 2–4 февраля 2004 г.). – Москва: МПГУ, 2004.– 295 с.
66. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.-480 с.
67. Выготский Л. С. Мышление и речь: Психика, сознание, бессознательное / Л. С. Выготский. – М.: Лабиринт, 2005.– 352 с.
68. Высотский В. Ю. Методы педагогической деятельности: [Опыт учителя рус. яз. и лит.] // Завуч. – 1998.– № 5. – С. 23–25.
69. Высшее образование в Риме во времена императоров. Речь, произнесенная на торжественном акте коллегии Павла Галагана 1 октября 1893 года воспитателем и преподавателем греческого языка О. Гордиевичем. – Киев, 1894.
70. Вяльшина О.Г. Обучение студентов-филологов созданию и использованию жанров несогласия в педагогических ситуациях общения с учащимися: Автореф. дис… канд. пед. наук / О.Г. Вяльшина – Ярославль, 2009.-24 с.
71. Гайда С. Жанры разговорных высказываний // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во Государственного учебно-научного центра «Колледж», 1999.-С. 103–112.
72. Галич А. И. Теория красноречия для всех родов прозаических сочинений, извлеченная из немецкой библиотеки словесных наук А. Галичем. – Санкт-Петербург, при Императорской Академии наук, 1830.
73. Гаспаров М. Л. Цицерон и античная риторика // Марк Туллий Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве / Под ред. М. Л. Гаспарова. – М.: Наука, 1972.-С. 4-73.
74. Гвазава В. И. Русский речевой этикет: социокультурный аспект: Автореф. дис… канд. филол. наук / В.И. Гвазава; Кубан. гос. ун-т. – Краснодар, 2000.-23 с.
75. Георгиевский 77. Руководство к изучению русской словесности, содержащее общие понятия об изящных искусствах, теорию красноречия, пиитику и краткую историю литературы, составленное профес. Императорского Царскосельского лицея и Императорского училища правоведения П. Георгиевским: В 4 ч. – СПб., 1836.
76. Гершунский Б. С. Философия образования: Учеб, пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб, заведений / Б. С. Гершунский; Акад. пед. и соц. наук, Моек, психол. – соц. ин-т. – М.: Моек, психол. – соц. ин-т; Флинта, 1998.-427 с.
77. Гиляров А. Н. Греческие софисты, их мировоззрение и деятельность в связи с общей политической и культурной историей Греции. Критическое исследование А. Н. Гилярова. – М., 1888.
78. Гловинская М. Я. Русские речевые акты со значением ментального воздействия // Логический анализ языка. Избранное. 1988–1995 / Редколлегия: Н.Д. Арутюнова, Н.Ф. Спиридонова. – М.: Индрик, 2003.-С. 486–494.
79. Голубков С. В. Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя: Авто-реф. дис… канд. психол. наук/С. В. Голубков.-М., 2001.-20 с.
80. Гольдин В. Е. Имена речевых событий, поступков и жанров русской речи // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во Государственного учебно-научного центра «Колледж», 1997. – С. 23–34.
81. Гольдин В. Е. Проблемы жанроведения // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во Государственного учебно-научного центра «Колледж», 1999. – С. 4–7.
82. Гольдин В. Е. Речь и этикет: Кн. для внеклассного чтения учащихся 7–8 кл. /В.Е. Гольдин.-М.: Просвещение, 1983.– 109 с.
83. Гольдин В. Е., Дубровская О. К Жанровая организация речи в аспекте социальных взаимодействий // Жанры речи. – Саратов, 2002. – С. 5–17.
84. Горбаневский М. В. и др. Не говори шершавым языком: о нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ / М.В. Горбаневский, Ю.Н. Караулов, В.М. Шаклеин; Российский ун-т дружбы народов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Российский ун-т дружбы народов, 2010.-299 с.
85. Горбач Л. В., Минеева С. А. Механизмы риторизации образовательной деятельности школы // Развитие школы средствами риторики и риторизации. Сб. материалов, составленный на основе творческого отчета участников федеральной и городской экспериментальных площадок «Школа риторики и риторизации» в 2001–2002 учебном году / Сост.: Л. В. Горбач и С. А. Минеева. – Пермь, 2003.-С. 12–35.
86. Горелов И. Н. Избранные труды по психолингвистике / И. Н. Горелов.-М.: Лабиринт, 2003.– 320 с.
87. Горелов И. Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики: Учеб, пособие / И. И. Горелов, К. Ф. Седов – М.: Лабиринт, 1997.-220 с.
88. Гузеев В. Гуманитарный прорыв в образовании возможен // Народное образование. – 2006.– № 2. – С. 123–128.
89. Гусейнов А. А. Понятие морали // Этическая мысль. – Вып. 4. – М.: ИФ РАН. 2003.-С. 3-13.
90. Гусейнов Л. Л. Цели и ценности: как возможен моральный поступок? // Этическая мысль. – Вып. 3. – М.: ИФ РАН, 2002. [Электронный ресурс]. http://ethics.iph.ras.ru/em.html.
91. Гусейнов А. А. Язык и совесть: Избранная социально-философская публицистика/ А. А. Гусейнов.-М.: ИФ РАН, 1996.– 185 с.
92. Далецкий Ч.Б. Институционализация риторики в Государственном образовательном стандарте // Риторические дисциплины в новых государственных образовательных стандартах. – М.: МИГУ, 2002.-С. 30–31.
93. Дейк ван ТА. и Кинч В. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. 23. Когнитивные аспекты языка.-М., 1988. [Электронный ресурс], linguists.narod.ru/downloadsl.html.
94. Дейкина А. Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1990.– 176 с.
95. Дементьев В. В. Изучение речевых жанров в России: аспект формализации социального взаимодействия // Антология речевых жанров: повседневная коммуникация. – М.: Лабиринт, 2007. – С. 39–62.
96. Дементьев В. В. Традиции изучения жанров русской разговорной речи в саратовской лингвистике // Проблемы речевой коммуникации: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. М. А. Кормилицыной. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003. – С. 83–96.
97. Дементьев В. В. Фатические и информативные коммуникативные замыслы и коммуникативные интенции: проблемы коммуникативной компетенции и типологии речевых жанров // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во Государственного учебно-научного центра «Колледж», 1997.-С. 34–44.
98. Демьянков В. 3. «Теория речевых актов» в контексте современной лингвистической литературы: (Обзор направлений) // Новое в зарубежной лингвистике: Вып. 17. Теория речевых актов. – М.: Прогресс, 1986. – С. 223–235 [Электронный ресурс]. http://www.infolex. ru/direct.html.
99. Демьянков В. 3. Ментальный язык // Краткий словарь когнитивных терминов / Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков, Ю.Г. Панкрац, Л. Г. Лузина; Под общ. ред. Е. С. Кубряковой. – М.: Филологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996. – С. 99–101 [Электронный ресурс], http:// www.infolex.ru/ Csll.html.
100. Демьянков В.З. Эффективность аргументации как речевого воздействия // Проблемы эффективности речевой коммуникации. – М.: ИНИОН АН СССР, 1989. – С. 13–40 [Электронный ресурс].
101. Денисюк Е. В. Манипулятивное речевое воздействие: коммуникативнопрагматический аспект: Автореф. дис… канд. филол. наук / Е.В. Денисюк. – Екатеринбург, 2004.– 22 с.
102. Деннингхаус С. Под флагом искренности: лицемерие и лесть как специфические явления речевого жанра «притворство» // Жанры речи:
Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во Государственного учебно-научного центра «Колледж», 1999. – С. 203–216.
103. Детская риторика, или Благоразумный вития // Лннушкин В. И. История русской риторики. Хрестоматия: Учеб, пособие для студ. гуманитарных факультетов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.-С. 193–200.
104. Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики: Учеб, пособие для слушателей ФПК директоров общеобразовательных школ и в качестве учеб, пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / Под ред. М.Н. Скаткина.– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1982.-319 с.
105. Дробницкий О. Г. Понятие морали // Моральная философия: Избранные труды / Сост. Р.Г. Апресян. – М.: Гардарики, 2002.– 523 с.
106. Дубровская О.Н. Сложные речевые события и речевые жанры // Жанры речи. – Саратов, 1999. – С. 97–102.
107. Евтюгина Л. Л. Проблемные аспекты риторики в модернизации вузовского образования // Риторика в модернизации образования. Материалы докладов участников Восьмой международной научной конференции по риторике (Москва, 2–4 февраля 2004 г.). – М.: МПГУ, 2004.-С. 72–75.
108. Ермакова Е.Е. Философия: Учебник для техн. вузов / Е.Е. Ермакова – М.: Высш. шк., 2002.-270 с.
109. Ершова Н.В. Жанры несогласия в системе обучения этикетному речевому поведению: Автореф. дис… канд. пед. наук / Н. В. Ершова. – М., 2003.– 16 с.
110. Есева О.В. Воспитание чувства совести у старшеклассников: Дис… канд. пед. наук/ О.В. Есева.-М., 2000.– 190 с.
111. Жинкин Н.И. Язык – речь – творчество: Избранные труды: Исслед. по семиотике, психолингвистике, поэтике / Н. И. Жинкин; Сост., науч. ред., текстологические примеч., биографический очерк С. И. Гиндина.-М.: Лабиринт, 1998.– 364 с.
112. Жданов А. В. Сократ как педагог (Очерк по истории педагогики).-Харьков, 1892.
113. Заключение Академии образования о работе экспериментальной площадки Российской академии образования «Образовательная система “Школа 2100”» и об использовании ее в широкой практике // Начальная школа плюс До и После. – 2006.– № 6. – С. 3–7.
114. Захарова Е. П. Категория тональности в аспекте коммуникативной нормы // Проблемы речевой коммуникации: Межвуз. сб. науч. тр.; Под ред. М. А. Кормилицыной, О. Б. Сиротининой. – Вып. 8. Материалы Междунар. науч. – практ. конф. «Современное состояние русской речи: эволюция, тенденции, прогнозы». – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2008.-С. 171–178.
115. Зеленецкий К. П. Исследование о реторике, в ее наукообразном содержании и в отношениях, какие имеет она к общей теории слова и к логике. Сочинение К. Зеленецкого. – Одесса, 1846.
116. Зеленецкий К. П. Курс русской словесности для учащихся. I часть. Общая риторика; II часть. Частная риторика. – Одесса, 1849.
117. Земская Е. А. Категория вежливости в контексте речевых действий // Логический анализ языка: язык речевых действий. – М., 1994. – С. 131–136.
118. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб, пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений / И. А. Зимняя. – Ростов н/Д: Феникс, 1997.-476 с.
119. Зимняя И. А. Психологическая характеристика слушания и говорения как видов речевой деятельности // Иностранные языки в школе. -1973.-№ 4.-С. 66–71.
120. Иванова С. Ф. Введение в Храм слова: книга для чтения с детьми в школе и дома / С. Ф. Иванова – М.: Школа-Пресс, 1994.– 272 с.
121. Иванова С. Ф. Экспериментальная программа по риторике // Риторика. -1995.-№ 1.-С. 123–133.
122. Ивановский В. И. Народное образование и университеты в Средние века.-М., 1898.
123. Игумнов Платон, архимандрит. Православное нравственное богословие / Платон Игумнов. – Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 1994.-240 с. [Электронный ресурс], http://www.klikovo.ru/db/msg/689.
124. Ильин И. А. Путь духовного обновления / И. А. Ильин. – М.: ACT, 2006.-366 с.
125. Ипполитова И. А. Можно ли модернизировать образование без риторики как учебной дисциплины // Риторика в модернизации образования. Материалы докладов участников Восьмой международной научной конференции по риторике (Москва, 2–4 февраля 2004 г.). – М.: МПГУ, 2004. – С. 102–105.
126. Ипполитова И. А. Профессиональная риторика (для студентов, обучающихся по специальности «Русский язык и литература» со специализацией «Риторика») // Риторика. Русский язык и культура речи: Сб. программ. – М.: ГНО Изд-во «Прометей» МПГУ, 2006. – С. 6–7, 130–138.
127. Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О. С. Иссерс. – 3-е изд., стер. – М.: УРСС, 2003.-284 с.
128. Истомин А. О воспитании у римлян // Сб. ст. по классической древности. Вып. 1-й. – Киев, 1884.-С. 23–59.
129. История этических учений: Учебник / Под ред. А. А. Гусейнова. – М.: Гардарики, 2003.– 911 с.
130. Йонас Г. Принцип ответственности. Опыт этики для технологической цивилизации / Г. Ионис; Пер. с нем., предисл., примеч. И. И. Маханькова.-М.: Айрис-пресс, 2004.-480 с.
131. Кан-Калик В.А. Грамматика общения / В. А. Кан-Калик. – М.: Роспед-агентство, 1995.– 108 с.
132. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Ка-лик.-М.: Просвещение, 1987.– 190 с.
133. Кант И. Метафизика нравов: В 2 ч. // Кант И., Гегель Г.В. Ф., Шеллинг Ф. В. И. Немецкая классическая философия. – Т. 1. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс; Харьков: Фолио, 2000. – С. 12–300.
134. Кантеееа (Афанасова) КМ. Ценностные основания социальной активности молодежи: этический аспект: Автореф. дис… канд. филос. наук / К.М. Кантеева (Афанасова). – Саранск, 2004.– 18 с.
135. Карасик В. И. Аспекты языковой личности // Проблемы речевой коммуникации: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. М. А. Кормилицыной. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003. – С. 96–106.
136. Карасик В. И. Ритуальный дискурс // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2002. – Вып. 3. – С. 157–171.
137. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – М.: Гно-зис, 2004.– 390 с.
138. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов.– 3-е изд., стер. – М.: Едиториал УРСС, 2003.-264 с.
139. Касторий. Надежный способ достичь совершенства в красноречии // Аннушкин В. И. История русской риторики. Хрестоматия: Учеб, пособие для студ. гуманитарных факультетов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.-С. 189–192.
140. Квинтилиан М. Ф. Двенадцать книг риторических наставлений. Перевод Александра Никольского, члена Императорской Российской академии. – СПб., 1834.
141. Кибардин Н.П. «Новая школа» Блаженного Августина. – СПб., 1912.
142. Китайгородская М.В., Розанова Н.Н. Речь москвичей: коммуникативно-культурологический аспект / М.В. Китайгородская, Н.Н. Розанова.-М., 1999.-395 с.
143. Кобозева И. М. Теория речевых актов как один из вариантов теории речевой деятельности // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. XVII.-М.: Прогресс, 1986.-С. 7-21.
144. Кожина М.Н. Истоки и перспективы речеведения // Проблемы речевой коммуникации: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. М. А. Кормилицыной. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003. – С. 34–46.
145. Кожина М.Н. Некоторые аспекты изучения речевых жанров в нехудожественных текстах // Стереотипность и творчество в тексте: Межвуз. сб. науч. тр. – Пермь: Перм. ун-т, 1999. – С. 22–39.
146. Кожина М.Н. Речевой жанр и речевой акт // Жанры речи. – Саратов, 1999.-С. 52–61.
147. Колшанский Г. В. Объективная картина мира в познании и языке / Г.В. Колшанский.-М.: КомКнига.-2006.– 128 с.
148. Комаров В. В. Совесть как фактор нравственной саморегуляции личности: Автореф. дис… канд. психол. наук / В.В. Комаров. – Тамбов.-2004.-25 с.
149. Кон И. С. Психология доброго поступка // Этическая мысль: науч. – публицист. чтения. – М.: Политиздат, 1988. – С. 46–60.
150. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков.-М.: Просвещение, 2009.– 24 с.
151. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы. – М.: ТЦ Сфера, 2006.– 32 с.
152. Концепция федеральных государственных стандартов общего образования: проект РАО / Под ред. А.М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.– 39 с. (Стандарты второго поколения).
153. Кормилицына М.А., Шамьенова Г.Р. Категория вежливости в оценочных речевых жанрах // Жанры речи: Сб. науч. ст. – Саратов: Изд-во Государственного учебно-научного центра «Колледж», 1999. – С. 257–266.
154. Корнилова Е.Н. Риторика – искусство убеждать. Своеобразие публицистической античной эпохи: Учеб, пособие. – М.: Изд-во УРАО, 1998.– 208 с.
155. Кошанский Н. Ф. Общая реторика.– 7-е изд. – СПб., 1840.
156. Кошанский Н. Ф. О преимуществах российского слова. Речь, произнесенная Николаем Кошанским, доктором философии, надворным советником и профессором российской и латинской словесности. – Петербург, 1811.
157. Кошанский Н. Ф. Частная реторика. – 5-е изд. – СПб., 1840.
158. Краевский В. В. Дидактика как теория образования и обучения // Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики: Учеб, пособие для слушателей ФПК директоров общеобразовательных школ и в качестве учеб, пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / Под ред. М.Н. Скаткина.– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – С. 5–48.
159. Краснов Ю.М. Развитие интонационных умений учащихся в процессе обучения риторике: Автореф. дис… канд. пед. наук / Ю. М. Краснов. – Саранск, 2008.-21 с.
160. Красных В. В. Основы психолингвистики и теории коммуникации: Курс лекций / В. В. Красных. – М.: ИТДГК «Гнозис», 2001.-270 с.
161. Красных В. В. Этнолингвистика и лингвокультурология: Курс лекций / В. В. Красных. – М.: ИТДГК «Гнозис», 2002.-284 с.
162. Краткая история Пифагорейской философии (По Риттеру). – СПб.: Тип. Деи. нар. прос., 1832. – VI. – 96 с.
163. Крысин Л.П. Социологические аспекты изучения современного русского языка / Л.П. Крысин; Отв. ред. Ю. Д. Дешериев; АН СССР, Ин-т языкознания.-М.: Наука, 1989.– 186 с.
164. Ксенофонт. Воспоминания о Сократе. – М.: Наука, 1993.– 398 с.
165. Кубасов А. В. Речевой жанр и речевой поступок на уроках устной речи в младших классах специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида // Специальное образование. – 2009.-№ 1. – С. 34–41.
166. Курцева З.И. Речевой поступок // Русская словесность. – 2004.– № 5.-С. 69–74.
167. Курцева З.И. Ты – словечко, я – словечко… (Варианты занятий по дошкольной риторике с теоретическим комментарием): Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей / З.И. Курцева.-М.: Баласс, 2001.– 93 с.
