Сборник статей
Виртуальная реальность современного образования: идеи, результаты, оценки
Как использовать данный сервис в образовательном процессе? Это зависит в первую очередь от конкретного педагога, но возможности HP Reveal практически неограниченны. Это возможность:
– сделать страницы учебной литературы интерактивными, что является актуальным при рассмотрении сложных теоретических положений, проведении лабораторных и практических занятий, например, привью работы на лабораторной установке, приборе и т.п.;
– «оживить»учебную аудиторию, лабораторию, мастерскую – можно сделать, мультимедийным любой объект, например: портрет ученого (краткая биография или основные открытия); прибор, установку (устройство, принцип действия); огнетушитель (видеоинструция по применению) и т.п.;
– «озвучить» с помощью аудиофайла аннотацию к новому учебнику, журналу в библиотеке и т.п.
– создать гид по учебному заведению, что актуально при адаптации первокурсников, проведении дней открытых дверей и других мероприятий.
Заключение.
Что же дает AR образованию? Это, прежде всего: доступность информации в реальном времени, наглядность, актуальность, интерактивность. Таким образом, можно заключить, что использование AR в образовательном процессе позволяет сделать его качественно новым и привлекательным для современных обучающихся.
Литература:
1. Как повысить эффективность производства с дополненной реальностью? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://club.cnews.ru/blogs/entry/kak_povysit_effektivnost_proizvodstva_s_dopolnennoj_realnostyu_ (дата обращения: 22.09.2018)
2. 12 платформ разработки приложений дополненной реальности. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://apptractor.ru/info/articles/12-platform-razrabotki-prilozheniy-dopolnennoy-realnosti.html (дата обращения: 22.09.2018)
Профессиональная поддержка педагогов в использовании электронных образовательных ресурсов
УДК 004.9; 377.6 Педагогика
Воробчикова Елизавета Олеговна
магистрант, Московский государственный педагогический университет; заместитель директора по УВР, ГБОУ СОШ №512 Невского района Санкт-Петербурга
Ключевые слова: педагогическая поддержка, электронные образовательные технологии, электронное обучение.
Аннотация: Рассмотрен вопрос актуальности организации педагогической поддержки педагога. Кроме того, отмечена необходимость освоения и внедрения в работу электронных образовательных технологий.
Keywords: pedagogical support, electronic educational technologies, e-learning.
Аnnotation: The question of the relevance of the organization of pedagogical support of the teacher is considered. In addition, the need for the development and implementation of electronic educational technologies was noted.
Индустрия электронного обучения – одна из самых быстро развивающихся в мире технологий. И как следствие, повышает интерес использования электронного обучения как элемента традиционных форм образования. Актуальность этого закреплена в государственных документах различного уровня от Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования на 2018-2025 годы» (26.12.2017 г. №1642) до Федеральных государственных образовательных стандартов. На уровне образовательных организаций для осуществления этих изменений в штатное расписание вносят должности, ранее не присутствующие (системные администраторы, программисты, заместители директоров по информатизации).
Изменения, касающиеся использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) и электронных образовательных ресурсов (далее – ЭОР) в образовательном процессе базируются на том, насколько педагоги могут использовать эти возможности в своей профессиональной деятельности.
Идея непрерывного образования педагога также закреплена в ряде нормативных актов, например, профессиональном стандарте педагога. Однако скорость изменений электронного обучения и развитие ИКТ идет гораздо интенсивнее, чем осуществляется повышение квалификации педагога. Таким образом, возникает проблема необходимости наличия системы, которая позволила бы педагогу своевременно узнавать, изучать и в дальнейшем использовать различного рода ЭОР и средства ИКТ. Кроме того, педагог должен иметь возможность в режиме реального времени обратиться за помощью к специалисту для получения ответов на интересующие вопросы по использованию тех или иных элементов электронного обучения.
Педагогическая сущность системы поддержки педагогов заключается в создании условий для:
1) формирования потребности и мотивов саморазвития педагогов;
2) осознания и усвоения участниками новых компетенций как образовательных целей в активной многомерной совместной деятельности;
3) поддержки формирования педагогами различных ценностно-смысловых пространств и форм деятельности;
4) комплексного мониторинга, отслеживающего совместную деятельность и выявляющего степень ее освоенности педагогами.
Для организации учебного процесса с применением электронных образовательных ресурсов учителю важно научиться осуществлять поиск и отбор ЭОР в соответствии с имеющимися условиями, определять целесообразность их использования на различных этапах урока и проводить оценку результатов деятельности учащихся с применением ЭОР.
Однако обновление содержания и появление новых типов электронных образовательных ресурсов не всегда соотносятся с постоянно изменяющимися требованиями, предъявляемыми к учебно-воспитательному процессу в условиях информатизации. Поэтому возникает необходимость подготовки учителей не только к использованию дидактических возможностей готовых ЭОР, но и к разработке электронных учебно-методических материалов, применяемых в процессе проектирования и проведения учебных занятий.
ЭОР нового поколения – мультимедийный интерактивный продукт, рассчитанный на то, что школьник сам управляет происходящим, а не является пассивным зрителем или слушателем.
ЭОР служат для получения первоначальных знаний и умений, которые затем закрепляются, развиваются на уроке. Использование ЭОР – это один из видов домашней работы, который учитель может использовать, чтобы дать основу для совместной работы в аудитории или проверить знания учащихся, не прибегая к контрольной работе. Например, преподаватель может выбрать именно те ЭОР, которые рассчитаны на проверку или закрепление наиболее сложных для понимания тем. После выполнения задания ЭОР создает специальную таблицу, из которой учителю видно, за какое время и с каким количеством ошибок оно было выполнено. Кроме того, ЭОР открывают широкие возможности для индивидуального подхода в образовании – каждый учащийся может выбрать наиболее «понятный»для него ЭОР и работать с ним в собственном темпе.
Сегодня ИКТ можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития учащихся, что способствует повышению познавательного интереса, развитию навыков самостоятельной работы, поиска, анализа объектов и явлений находить источники информации, воспитывает ответственность при получении новых знаний и развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.
За счет грамотного применения ЭОР в учебном процессе, увеличивается образовательная и воспитательная эффективность труда преподавателя.
Источники:
1. Анохина, Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т.В. Анохина // Классный руководитель. – 2002.– №3. – С. 63-81.
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2018-2025 годы», утвержденной Постановлением Правительства РФ №1642 от 26.12.2017 г.
3. Косенко, Л. Л. Педагогическая поддержка как актуальная современная парадигма // Молодой ученый. – 2017. – №51. – С. 282-285. – URL: https://moluch.ru/archive/185/47305/ (дата обращения: 12.12.2018).