Коллектив авторов
Инженерное образование – дело всей жизни. Воспоминания о ректоре С. А. Подлесном
И университет удачный взял разбег
Балтян Валерий Кононович
канд. техн, наук, доцент,
ведущий аналитик МУНЦ «Технологическое образование»
Московского государственного технического университета имени Н. Э. Баумана (национальный исследовательский университет),
советник Ассоциации технических университетов
1993–2017 гг. – ученый секретарь, исполнительный директор
Ассоциации технических университетов
Подлесному Сергею Антоновичу память
Хотелось б слогом поэтическим воздать.
Он в высшей школе инженерной стал как знамя,
Умевший сам и всех учивший созидать.
Мы биографию описывать не будем —
Ее история хранит и интернет.
Он символом служил нам среди серых буден.
Кто знал его, скорбит, что в жизни рядом нет.
Был в красноярском Политехе по призванью.
Его окончил, взял профессорский редут.
Он – автор и участник преобразований,
Которые имел в те годы институт,
Когда Союз Советский, как страна, распался,
Когда немодным стало слово «инженер».
Сергей Антонович стремился и старался
Быть, где всего труднее. Нам его пример
Полезен был в рожденьи университетов
Технических. И красноярский Политех
В Ассоциации региональным светом
Сибирской инженерной школе путь в успех
Определял на многие года, как вектор.
Сибирский федеральный университет
Давно у нас в стране. Назначен новый ректор.
Вы оставались маяком немало лет,
Вложив весь опыт свой, все знания и силы,
Чтоб СФУ удачный взял разбег.
Мы помним светлый образ Ваш, столь сердцу милый.
Размеренным казался жизни Вашей бег…
Но мы-то знаем, за спокойствием что крылось —
Раздумья и сомнения. Нещадный вихрь
Их постоянно в Вашем был уме. Но воплотилось
В деяньях Ваших многое. Увы, затих
Сердечный ритм Ваш после долгого недуга,
Который силы и здоровье подорвал.
Все творческие годы верная супруга
Наталья Николаевна в руках штурвал
Сжимала крепко счастья в доме и уюта,
Чтоб в высшей школе больше Вы смогли достичь.
Мы помним Вас всегда и в Вашу честь салютом
Вершим свои дела. «Даешь!» – остался клич,
Как в нашей юности, отцов и наших дедов.
В сей год отметил бы сто лет наш комсомол.
Студенчество мы учим достигать победы,
Невзгоды рассекать, как в море волны мол.
Промышленность и «оборонка» на подъеме.
Стать инженерами стремится молодежь.
Ваш подвиг жизненный в большом объеме —
В истории, делах, призывом нам: «Даешь!».
С искренним уважением и почтением от имени коллектива МГТУ им. Н.Э. Баумана и межвузовского научно-образовательного братства
16 мая 2018 г.
И педагог, и ученый
Колин Константин Константинович
д-р техн, наук, профессор,
действительный член Международной академии наук высшей школы, заслуженный деятель науки РФ, главный научный сотрудник Института проблем информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук
Международная академия наук высшей школы
Наше знакомство с Сергеем Антоновичем Подлесным произошло в 1998 году после моего избрания членом президиума Международной академии наук высшей школы. Мы оба стали членами президиума этой Академии и на его заседаниях, как правило, сидели рядом, что и послужило поводом для более тесного общения.
Напомню, что конец 1990-х годов был тем периодом времени, когда проблемы образования и, в особенности, проблемы и перспективы развития высшей школы, активно обсуждались не только в России, но также и в других странах мира, который готовился вступить в новое тысячелетие. Особенно активно это происходило в новых независимых государствах, которые ранее были республиками Советского Союза.
Международная академия наук высшей школы стала в этот период научно-методологическим центром этих обсуждений и регулярно проводила их не только в России, но также и на своих международных научных конференциях в странах СНГ. Их основной целью было сохранение на постсоветском пространстве основных достижений и традиций в области высшего образования. В условиях нарастающих тенденций сепаратизма в новых государствах и кризисной ситуации в самой России это была сложная и стратегически важная задача. Тем не менее, решить ее в значительной мере удалось в том числе в результате активной и целенаправленной деятельности президиума МАН ВШ и высокого личного авторитета ее президента Валентина Ефимовича Шукшунова.
Сергей Антонович Подлесный принимал активное участие в этой работе, а его большой педагогический и научно-организационный опыт в области инженерного образования оказался очень важным и полезным. Именно в это время он был проректором Сибирского федерального университета, а до этого, в течение 10 лет, – ректором Красноярского государственного технического университета, одного из ведущих технических университетов России.
Главным результатом этой деятельности стало сохранение на постсоветском образовательном пространстве наиболее важных традиций отечественного высшего технического образования, которое тогда активно вытеснялось как в России, так и в других странах под натиском многочисленных новых дисциплин юридического, экономического и управленческого профилей, ориентированных на потребности рыночной экономики. Последствия этого натиска мы наблюдаем и сегодня.
В научном плане Сергей Антонович занимался проблемами повышения качества образования, и многие полученные им в этой области результаты остаются актуальными и сегодня, когда проблемы образования вновь выдвигаются на первый план, теперь уже как необходимое условие преодоления глобального кризиса современной цивилизации.
Национальная доктрина образования РФ и новые проблемы модернизации высшей школы
Принципиально важным результатом деятельности президиума Международной академии наук высшей школы в конце XX века стала разработка проекта Национальной доктрины образования Российской Федерации. Этот проект по поручению президиума МАН ВШ готовили три его члена, включая автора этих строк, а возглавлял эту группу президент Академии В. Е. Шукшунов. Текст этого документа был детально рассмотрен 31 марта 1999 года на расширенном заседании Президиума МАН ВШ, в работе которого приняли участие ученые стран СНГ, а также руководители Минобразования России.
Сергей Антонович Подлесный принял активное участие в обсуждении этого важного и стратегически значимого документа и сделал по его содержанию ряд полезных и конструктивных замечаний и предложений. В дальнейшем проект Национальной доктрины образования Российской Федерации был опубликован в Вестнике МАН ВШ и стал предметом обсуждения в научно-образовательном сообществе стран СНГ. Многие концептуальные положения этого документа остаются актуальными и сегодня, спустя 20 лет после его разработки, когда проблемы кардинального реформирования системы образования вновь выдвигаются на первый план и становятся принципиально важными не только для социально-экономического развития России, но также и для решения проблем обеспечения национальной и глобальной безопасности.
Скажу больше – если бы текст Национальной доктрины образования Российской Федерации был принят в том варианте, как он был подготовлен президиумом МАН ВШ, сегодня мы жили бы совсем в другой стране, как по качеству жизни ее населения, так и по уровню научно-технологического развития.
Взаимодействие с фундаментальной наукой
Профессионально занимаясь проблемами повышения качества образования, Сергей Антонович прекрасно понимал важность для решения этих проблем постоянного взаимодействия ученых, преподавателей, аспирантов и студентов университета с ведущими учеными академической науки. Поэтому при формировании нового комплекса учебных программ для Сибирского федерального университета по его инициативе к этой работе были привлечены ведущие специалисты Российской академии наук и Российской академии образования. Многие из них затем получили статус научных руководителей этих программ.
Нам представляется, что эта форма взаимодействия специалистов в области высшего образования и академических ученых является весьма эффективной и ее следовало бы распространить и на другие федеральные и исследовательские университеты России.
По инициативе С. А. Подлесного ведущими учеными России были прочитаны академические лекции по новым и актуальным направлениям развития фундаментальной науки. Например, цикл лекций по проблемам глобалистики и глобального образования по его приглашению прочел известный российский философ А. Д. Урсул. Другой курс, по философским проблемам информатики, был прочитан автором этих строк.
Академические ученые также регулярно приглашались С. А. Подлесным для участия с пленарными докладами на научные конференции Сибирского федерального университета. Тексты этих докладов публиковались в трудах конференций. Все это создавало творческую обстановку, которая была взаимно полезной как для ученых, так и для студентов и преподавателей университета.
Ведущий научно-образовательный центр «Информатика, информационные технологии и управление»
Важным результатом научно-образовательной деятельности профессора С. А. Подлесного стало создание в Сибирском федеральном университете Ведущего научно-образовательного центра «Информатика, информационные технологии и управление». Этот Центр был создан 24 апреля 2008 года в соответствии с Соглашением о стратегическом партнерстве СФУ с Российской академией наук, а его учредителями стали:
• Сибирский федеральный университет (г. Красноярск);
• Институт проблем информатики РАН (г. Москва);
• Институт проблем управления РАН (г. Москва);
• Институт вычислительного моделирования Сибирского отделения РАН (г. Красноярск).
Это был один из первых научно-образовательных центров, которые в тот период стали создаваться во многих российских университетах и становились центрами интеграции вузов с институтами РАН.
Основной целью этого Центра было повышение качества подготовки студентов и аспирантов СФУ, развитие научных исследований в области информатики, информационных технологий и управления, а также участие в реализации образовательных научно-технических программ.
Организационная структура Центра включала его дирекцию, а также научно-координационный совет, в состав которого входили ведущие специалисты всех организаций-учредителей. Председателем этого Совета был назначен С. А. Подлесный, который в последующем стал также и директором Центра. Именно он осуществлял всю научно-организационную работу по обеспечению деятельности Центра в области внедрения в практику высшей школы России новых результатов, полученных российскими учеными в области исследования фундаментальных основ информатики, новых информационных технологий и методов управления социально-экономическими процессами.
Эта деятельность была очень актуальной для нашей страны именно в то время, когда Президентом России была утверждена Стратегия развития информационного общества на период до 2015 года. Сегодня эта задача вновь выдвигается на первый план и становится одной из центральных в новой стратегии развития России. Свидетельством этого является создание в составе Правительства нашей страны нового ведомства, а также утверждение в 2017 году новой государственной программы «Цифровая экономика России».
Решение этой задачи требует подготовки специалистов нового поколения, и тот факт, что подготовка таких специалистов в Сибирском федеральном университете началась еще 10 лет назад, свидетельствует о правильности основного тематического направления указанного выше Научно-образовательного центра.
Научное просвещение общества
Хотелось бы особо отметить деятельность профессора С. А. Подлесного в области научного просвещения общества. По его инициативе и при непосредственном личном участии Ведущим научно-образовательным центром «Информатика, информационные технологии и управление» в 2009–2011 годы был реализован научно-просветительский проект «Лекции ведущих ученых России».
Цель этого проекта заключалась в том, чтобы в доступной, но достаточно содержательной форме осветить те новые и актуальные проблемы и достижения отечественной и мировой науки, которые необходимы для формирования научного мировоззрения аспирантов и студентов Сибирского федерального университета.
Всего по данному проекту планировалось издать 25 академических лекций, но реализовать удалось лишь первую часть этого плана всего из пяти лекций. Последующие этапы этого проекта не были выполнены по банальной причине – закончились средства, выделенные ректором СФУ академиком Е. А. Вагановым на реализацию этого проекта, а его грантовой поддержки в условиях финансово-экономического кризиса получить не удалось.
Тем не менее, даже эти весьма скромные результаты показали необходимость реализации таких проектов, так как материалы академических лекций оказались востребованными самыми различными категориями читателей, о чем свидетельствует большое количество ссылок на них в сети интернет.
Я думаю, что к реализации проекта «Академические лекции ведущих ученых России», которая была начата под организационно-методическим руководством профессора С. А. Подлесного, нам еще предстоит вернуться в самое ближайшее время.
Магистерские программы нового поколения для педагогического образования
В заключительной части моих воспоминаний о совместной научно-образовательной деятельности с профессором С. А. Подлесным хочу рассказать еще об одном инициативном проекте, посвященном проблематике повышения качества педагогического образования. Цель этого проекта состояла в том, чтобы создать комплекс магистерских программ нового поколения, предназначенных главным образом для подготовки преподавателей высшей школы в федеральных университетах нашей страны, а также для повышения квалификации уже дипломированных педагогов.
Для выполнения этого проекта нами были привлечены ведущие ученые и преподаватели России в количестве 15 человек. Все они работали бесплатно, так как данный проект никем не финансировался. В результате этой работы, которая продолжалась около года, были разработаны принципиально новые по своему содержанию магистерские программы, такие как «Информационные ресурсы общества», «Основы информационной культуры личности», «Теоретические основы информатики», «Информационные технологии в науке и образовании», «Историко-философское введение в проблемы информатики», «Основы синергетики» и др.
Научная новизна и практическая значимость данного проекта заключалась в том, что для разработки содержания новых магистерских программ привлекались специалисты из различных актуальных и перспективных областей научного знания, что позволяло практически использовать при реализации данного проекта междисциплинарный подход.
Однако, наряду с теоретической подготовкой магистров, преследовалась также и цель формирования у них практических навыков в области новых социально значимых направлений развития современного общества. В качестве примера здесь можно привести названия основных разделов курса «Информационные ресурсы общества»: «Мировые информационные ресурсы», «Электронные библиотеки», «Информационные ресурсы России», «Цифровые образовательные ресурсы».
Приведенный пример показывает, что, обладая широким научным кругозором, Сергей Антонович первостепенное внимание уделял практическим аспектам образования и, прежде всего, проблематике повышения его качества. Им лично была разработана новая магистерская программа «Системы качества образовательных учреждений».
К сожалению, описанный выше инициативный проект до сих пор еще не нашел своего практического воплощения в системе подготовки педагогических кадров нашей страны. При обсуждении с первым вице-президентом Российской академии образования В. Болотовым перспектив использования результатов данного проекта в системе педагогического образования я услышал такую его оценку: «Такой проект нужен, но наша система педагогического образования сегодня к использованию его результатов еще не готова».
И его оценка была справедливой, так как, прежде чем переходить на такие магистерские программы, нужно сначала для этого подготовить самих преподавателей. Но, может быть, уже сегодня пришло время для решения этой стратегически важной для нашей страны проблемы? Реализация программы «Цифровая экономика России» уже началась!
Это стало бы хорошей памятью об инновационной научно-образовательной деятельности профессора Сергея Антоновича Подлесного, с которым мне посчастливилось неоднократно встречаться и совместно работать над проблемами повышения качества отечественного высшего образования.
Кроме того, я считаю необходимым продолжить и активизировать деятельность Ведущего научно-образовательного центра «Информатика, информационные технологии и управление», которому следует присвоить имя его организатора и первого директора – С. А. Подлесного.
7 августа 2018 г.
Мы делали одно общее дело
Макаров Сергей Борисович
д-р техн, наук, профессор,
заслуженный деятель науки РФ,
лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники,
профессор Высшей школы прикладной физики и космических технологий Института физики, нанотехнологий и телекоммуникаций
Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого
1997–2018 гг. – завкафедрой радиоэлектронных средств защиты информации, декан радиофизического факультета, директор Института физики, нанотехнологий и телекоммуникаций Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого
В 1980-х годах при Министерстве образования действовала комиссия, курировавшая вузы, а в ее составе были организованы научные секции. Сергей Антонович Подлесный участвовал в работе комиссии по направлению «Радиотехнические системы и устройства». Во время этой работы мы и познакомились и практически сразу стали друзьями. В нашу задачу входило участие в выездных заседаниях этой комиссии в различных вузах страны. Каждый год мы посещали как минимум один институт, ездили по всей необъятной Родине. Комиссия была внушительная: порядка 40 профессоров, заведующих кафедрами, ректоров. Главная цель – знакомиться с работой вузов и помогать им в методической и учебной работе. Сергей Антонович в вузовском сообществе страны был фигурой значимой, известной. Его широчайший кругозор позволил ему выделиться среди множества ученых. И, кроме того, это был замечательный человек – общительный, веселый, с юмором. Любил компании, умел лидировать в них. Народ к нему всегда тянулся.
Мы посещали кафедры, знакомились с их работой, в качестве помощи предлагали методические материалы по научной и образовательной деятельности. Вместе мы этим занимались примерно до 1992–1993 годов, а затем после перестройки все рухнуло, комиссия прекратила свое существование. И началась новая жизнь, новая эпоха. Мы пытались в изменившихся условиях как-то выжить. В это время Сергей Антонович стал ректором крупнейшего сибирского вуза – лидера по многим направлениям: от радиотехники до экономики. При нем вуз развивался стремительно. И в этот период мы с Сергеем Антоновичем еще более сблизились. К тому времени он уже многое сделал в университете. Например, такое новаторское по тем временам начинание: в рамках образовательного направления он организовал открытие дистанционного обучения в области радиотехники и телекоммуникаций. Самая большая сложность заключалась в том, что необходимо было реализовать с помощью интернета выполнение лабораторного практикума из Санкт-Петербургского политехнического университета с использованием инновационного экспериментального оборудования, локализованного в Красноярском техническом университете. И это было блестяще реализовано! Наверное, такое проведение занятий было впервые организовано в российских вузах.
Для методического обеспечения было издано несколько учебных пособий: «Устройства приема и обработки сигналов» (Красноярск – Санкт-Петербург, 2001), «Устройства приема и обработки сигналов» (Красноярск, 2004), «Устройства приема и обработки сигналов: лабораторный практикум» (Красноярск, СФУ, 2008), в которых подробно описывалась методика проведения занятий.
Подчеркну, что это были революционные идеи по тем временам, когда вдруг в образовательном учреждении, в двух крупнейших вузах внедряются элементы сетевого обучения, являющегося составной частью электронной педагогики. Это был, конечно, выдающийся шаг, очень ответственный. И, я бы сказал, выстраданный. Не все с этим соглашались. Понимали, что может погибнуть образование. Сами подумайте – рождается новая идея преподавания дисциплин на основе уникального экспериментального оборудования, в основе которого используется ИКТ-инструментарий. Здесь нужно было найти разумное сочетание того, что сделано за границей в крупнейших вузах: чтобы и то, и другое работало на одну цель. Сергей Антонович нашел. И в этом его очень серьезная заслуга. Кроме того, он в рамках этой же идеи стал опираться на более широкий охват российских вузов. Мы тоже питались этими идеями: практически одновременно у нас в университете стали использоваться дистанционные образовательные технологии.
Очень многие идеи прорабатывались и в нашем вузе. Большую помощь в этом оказывал первый проректор нашего вуза Владимир Викторович Глухов. Мы часто встречались с Сергеем Антоновичем и в Петербурге, и в Красноярске и засиживались порою до полуночи. Говорили обо всем: от преподавания спецкурсов до образования в России.
Последний раз мы встречались с Сергеем Антоновичем в 2016 году, когда приехали в Сибирский федеральный университет с проректором по научной работе СПбПУ Олегом Николаевичем Остапенко. В течение нескольких дней мы обсуждали конкретные планы работы. Широта взглядов Сергея Антоновича помогла быстро определиться по участию наших вузов в программе Роскосмоса, в направлениях исследований и обозначить будущие ориентиры сотрудничества.
27 сентября 2018 г.