Максим Анатольевич Осипов
Народ и Родина. Медицина, наука и образование в России
Очень многие учителя вкладывают свою душу в свою преподавательскую работу, и их плодами трудов становятся ученики, ставшие образованными и грамотными. И каждый школьный предмет в школьном образовании является значимым не только для самого ученика, а для всей России. Каждый школьный предмет несёт в себе благую и важную цель в масштабах целой страны, а в достижении этих целей решаются действиями, как самих учителей, так и учениками. Сегодня многие не понимают или же просто забыли значение каждого школьного предмета для народа и страны, иногда задаются вопросом о целесообразности проведения уроков по тому или иному предмету, о необходимости обучения детей. О значимости каждого школьного предмета для современного общества и всей России стоит каждый разобрать по отдельности.
История. Один из важных предметов в масштабах целого народа. Предмет истории хранит в себе все основные и важные события, что произошли в истории жизни русского народа и русского государства. Конечно же, в этом школьном предмете ученику даётся не вся история Отечества, а именно важные и значимые события в истории России – так как наша история богата и разнообразна разными событиями. Школьный предмет истории является хранителем всех важных событий, что были сотворены Россией и её народом, а школа в свою очередь является хранительницей этой истории. И сегодня учителя-историки передают знания из этого предмета своим ученикам, тем самым наши дети становятся носителями памяти русской истории. А многие из этих учеников в дальнейшем могут стать настоящими историками и геологами, которые, помимо хранения в себе знаний истории и передачи её новому поколению, сами же могут сделать открытие при изучении такого предмета и открыть доселе неизвестную и туманную страницу в истории прошлого России. Сегодня можно наблюдать, как русофобы всех мастей пытаются переписать историю России в мире и в умах самих граждан – а именно предмет истории является тем самым хранителем русской истории, предмет который не подвержен переписыванию её содержания извне. Кроме основной истории России, в каждом регионе страны преподаётся ещё своя история – история Мордовского края, история татарского народа, история Якутии и её народа и так далее – таким образом в школьной программе есть ещё такой предмет, который является гарантом сохранности истории данного региона большой страны и местного народа-этноса!
Литература. Возможно, как раз значение этого предмета некоторые не понимают. Для начальных классов этот предмет называется просто – чтение, где детей учат правильно, без ошибок и с выражением читать различные произведения и учат запоминанию в виде заучивания стихов и пересказывая содержимое самого книжного произведения. Последние два значения будут основными на всём протяжении освоения предмета литературы, но кроме этого этот предмет приобретает большее значение уже в масштабе всей страны. Дело в том, что литература для Отечества является хранительницей русской культуры, а также как и предыдущий предмет – ещё и историю России и её великих деятелей. По литературе мы узнаём про известных русских писателей и поэтов, о таких как Александр Пушкин, Михаил Лермонтов, Антон Чехов, Фёдор Достоевский, Лев Толстой и многих других, одновременно с этим узнаём о их произведениях, ставшие сокровищницей мировой и отечественной литературы – «Евгений Онегин», «Война и мир», «Тарас Бульба», «Братья Карамазовы», «Горе от ума» и многие другие. Но что конкретно этот предмет несёт в себе полезного для всей молодёжи в её будущем становлении? Быть такими же поэтами как Пушкин или как Толстой? Как раз такие вопросы задают многие. В действительности это правда – ведь даже сегодня есть в России современные российские поэты и писатели, которые на примере поэтов прошлого создают и пишут свои произведения, тем самым являются продолжателями литературного творчества в России. Но не это является основным предназначением литературы для школьников в их становлении. Если посмотреть на произведения и поэмы известных поэтов Сергея Есенина, Фаины Раневской, Эдуарда Асадова и многих других, то можно узнать, что их стихи несут в себе глубочайший смысл в жизни человека, в чьих произведениях скрыт смысловой характер каждого человека, делая этого человека глубоко понимающим и душевным, добрым и правильным. Именно такое понимание несёт в себе литература для учеников – когда ученик учит и изучает стих или произведение известного русского поэта прошлого он становится просвещённым, берёт все хорошие качества из описания текста стиха. Когда человек изучает литературу, то незаметно для себя он морально и глубинно выстраивается в культурного человека общества, становится просвещённым и приближен к пониманию людей глубинно. Ведь за счёт именно всего этого поэты и писатели прошлого стали великими и продолжают быть известными даже сегодня – благодаря тому, что в каждом из своих произведений они заложили смысл человеческой души и природы смысла! А вот если представить, что будет, если этой самой литературы и её изучения в стране не станет, и не будет преподаваться? Тогда это будет выглядеть так: общество будет полностью бесчувственным, непонимающим рамок приличия и морали, безкультурным и грубым – и это всё будет массовым явлением в обществе. Таким образом, литература является ещё прямым хранителем всех этих понятий и устоев народа. И все эти понятия доносят до нас писатели и поэты прошлого, а их смысл рассказывают и доносят до учеников их учителя-литературоведы.
Русский язык. Естественно такой предмет служит для того, чтобы учить человека писанию. И не просто писанию, а писанию букв, слов, текстов, обучая тем самым грамоте. Но кроме обучения детей грамоте написания русского языка, этот предмет является главным в сохранении всего языка русского народа. Ведь за всё время существование нашего языка многие русские слова изменились в своем написании и в своём смысле. Сегодня же предмет русского языка является тем самым стержнем, что не даёт самому языку видоизмениться в своём правописании и за этим не терять свой смысл. Этот предмет держит в себе знания как правильно должно писаться русское слово и из чего оно состоит – существительное, прилагательное, глагол, корень, а также хранит такие инструменты как «проверочное слово», расстановка ударений в слове и многие другие инструменты, не позволяющие видоизменить русское слово и правильно писать русские тексты, предложения, фразы. Изучение и сохранение русского языка сегодня стало важным государственным делом. В связи с тем, что за пределами самой России проживает очень много русских людей, которые проживают в странах СНГ после распада СССР и в ходе Белой эмиграции начала 20-х годов 20 века, в ходе эмиграции 90-х годов, поддержка и защита русского языка приобретает ещё более важное значение для всего русского народа. Дело в том, что люди, что являются носителями русского языка, но в тоже время проживающие в другой стране, где разговаривают совсем на другом языке, сам русский язык может оказаться под угрозой изменения своего значения и правописания в ходе тесного контакта с местным иностранным языком, или же вовсе быть вытесненным из речи русских эмигрантов. Это может привести к тому, что русский язык окажется разным и это далее может привести к разделу народа и появлению новых независимых этносов. А сегодня же политика русофобии некоторых стран ведёт настоящую борьбу с русским языком. Так, в странах Балтии ведётся закрытие всех русских школ, в ходе чего это приводит к массовым протестам русского населения в тех странах. В соседней Украине, где также ведётся русофобия на государственном уровне, был принят закон «о языках», где на русском языке запрещено разговаривать, не смотря на то, что русский язык из покон веков был главенствующими у народа окраинных земель России. Поэтому современная Россия проводит целую государственную программу защиты и поддержки языка, программа которая также называется – «Русский язык». Она ведётся с начала 10-х годов 21 века для защиты русского языка, как за рубежом, так и для поддержки в самой России. Она заключается в создании русских школ за границей, проведении занятий русского языка, создании материалов для обучения, рассказов истории возникновения языка и его достижений, обучение иностранцев русскому языку (это как раз актуально в странах СНГ, где во многих из них наш язык остаётся вторым значимым, а также в Сирии, где благодаря союзническим отношениям двух народов в борьбе с мировым терроризмом в данной стране наш язык также стал вторым значимым). Поэтому русский язык и его проведение изучения находится на государственном уровне. А школы и учителя вновь находятся в роли защитников языка, сохраняя язык в виде одноимённого предмета. Но сегодня ещё дошло до того, что современные граждане, в частности молодёжь, всё более стали употреблять в произношении своей речи английские слова вместо русских, в виду того что английский язык стал общемировым в произношении и главным в изучении для всего мирового общения между народами. Изучение английского языка, как и любого другого языка мира, является положительным явлением для любого человека. Но это если когда общаешься с иностранцем на его родном языке, а сегодня видим совсем другое – когда два русских человека в своём общении употребляют иностранные, в частности английские слова, под предлогом того что они «красивые и короткие в произношении», проявляя так называемую «гибкость» в общении. Частое произношение этих иностранных слов вместо русских приводит к тому, что эти русские слова забываются в словаре современного народа, как и их смысл произношения. Пожалуй, именно с этим явлением сегодня Институт русского языка ведёт свою борьбу в нашей стране, а чтобы наш язык в этом побеждал, надо чтобы сами граждане способствовали развитию своего же родного языка, ведь этого невозможно добиться только одними госпрограммами. Тут уже от самого человека зависит, на каком языке его дети и правнуки будут разговаривать в будущем – на исконно русском, или же на ломаном иностранном английском.
Языки местных народов. Если предмет русского языка в образовании выполняет функцию правильного писания русских слов, то предмет местного языка несёт тоже самое значение, при этом и ещё само изучение языка местного этноса. По этому предмету учат детей разговаривать и примерно понимать смысл разговора местного народа, а также хотя бы частично знать слова этого этноса. Часто также можно слышать о нецелесообразности содержания такого предмета в школьном образовании. Но как раз для местных народов он несёт важное значение, так как он, также как и для русского человека его русский язык, является предметом-хранителем языка этноса. Для местных народов он также является предметом, который учит детей правильному писанию, писанию без ошибок и осмыслению слов. Сам предмет для русского населения является предметом изучения языка местного, а для местного народа-этноса – это предмет, по которому этот народ может лучше понимать свой родной язык, а также он же учит этот самый народ контактировать с русским народом. Этот школьный предмет является таким же важным для этносов, как и предмет истории местного края. Таким образом, сама школа, учителя и школьная система содержат в себе функцию сохранения самого этноса в жизни всей России, чтобы эти народы не канули в лету и не затерялись в памяти истории народов Земли. Существуют даже целые этнические организации, которые занимаются сохранением своего языка за границей также, как это делает российское государство по отношению к русскому и иным языкам.
География. Даёт понятие школьнику о том, что из себя представляет карта мира и сам мир в целом. По этому предмету изучают континенты, расположение стран на карте мира, моря и океаны, возвышенности, расположение Северных и Южных полюсов, меридианы и многое другое. Является важным предметом в изучении географии самой России, где школьников учат ориентироваться по карте своей страны, узнают местоположение важных и значимых географических районов, узнают о климате, рельефе, флоре и фауне, этносе местного региона. В масштабе самой страны этот предмет несёт в себе важность благодаря тому, что он хранит знания местоположения полезных ископаемых во благо науки геологии, в плане изучения и сохранения природы России, в открытии новых неизведанных районов Севера, Урала, таёжных районов Сибири и Дальнего Востока, содержит представление об освоении новых территорий, в свершении новых географических открытий, создании новых карт местности (даёт развитию картографии). Особо важную роль география играет в морском наведении, благодаря изучению предмета которого не даёт кораблям заблудиться в морской акватории. Сегодня продолжает существовать целая географическая общественная организация – «Русское географическое общество», которое существует в России с 1845 года и за своё существование русские географы совершили большое количество открытий в своём направлении. Экспедиции Русского географического общества сыграли большую роль в освоении Сибири, Дальнего Востока, Средней и Центральной Азии, Мирового океана, в развитии мореплавания, открытии и изучении новых земель, в становлении метеорологии и климатологии. Сегодня это общество ведёт развитие географической науки, проводя свои экспедиции по изучению Крыма (в частности изучения возникновения древнего города Акра), раскопки древнего скифского кургана Туннуг, расположенного в Южной Сибири, изучение Саянского моря, изучение островов архипелага островов Франца-Иосифа и Курильской гряды. Таким образом, география даёт нашей стране инструмент для изучения регионов России, а также даёт стране новых географов, геологов, картографов.
Математика. Является одним из важных и значимых предметов в развитии ума и интеллекта не только школьников, но и главный инструмент развития всей страны. Изначально в школе этот предмет является математикой, а далее разделяется на два предмета – на алгебру и геометрию. Предмет учит элементарному – правильному пониманию чисел, их складыванию, умножению, делению, решению уравнений и задач, геометрическим понятиям и измерениям, теореме Виета, Архимеда и многому другому. Сегодня ни одна структура не обходится без знаний математики. Каждый лидер и управленец своего дела, так или иначе, прибегает к знаниям математики. Математика является важным предметом в развитии и работе программирования, в роботизации, промышленности, сельском хозяйстве (деления земель на сотки, арки, гектары и аршины), энергетике, даже в развитии атома – в каждой структуре государства. Даже в армии не обходятся без знаний математики, являясь важным предметом в военной инженерии, артиллерии, в стратегических решениях. Из этого стоит понять, что и гражданское строительство не обходится без знаний математики, в частности без знаний геометрии – в строительстве зданий, инфраструктуры. Без знаний математики не могут существовать такие предметы как физика, химия и даже география, так как цифры и методы подсчёта также используются. Таким образом, освоение математики и её преподавание в школьной среде является важным в развитии государства, предмет, который делает самих граждан умными и даёт Родине гениальные умы.
Физика. Обучает детей физическим явлениям и законам, которые есть в природе и которые окружают нас. Предмет является самым важным в развитии отечественной науки, без понимания и изучения которого ни один русский гений прошлого не смог бы совершить своё мировое открытие или создать гениальное изобретение! Изучение такого предмета даёт нашей стране развитие промышленности, станкостроения, развитие атомной промышленности и энергетики, в автомобилестроении, авиастроении, кораблестроении, космической промышленности, в создании важных технологических изобретений в области медицины и социального развития. Благодаря изучению физики современные учёные России продолжают совершать открытия для своего Отечества и науки. Физика, также как и математика, даёт нашей стране гениальные умы в развитие многих важных отраслей российского государства. Сам предмет является хранителем всех физических законов и достижений русских физиков.
Химия. Обучает детей химическим явлениям природы, химическим реакциям, их польза и вред для человека и окружающей среды. Предмет обучает будущих граждан химическим знаниям, которые в будущем могут стать движущей силой в таких отраслях как фармацевтика и химическая промышленность. Химия актуальна в отраслях по синтезу полезных ископаемых и таких ресурсов как газ, нефть, уран, железо и других, для получения полезных продуктов потребления. Предмет химии также даёт развитие таким предметам науки как минераловедение и геология. А также предмет химии, как и физика, является важным в развитии отечественной науки, а также ещё и в развитии медицины, без применения которой невозможны современные открытия лекарств, антибиотиков, вакцин.
Биология. В начальных классах – природоведение, и пожалуй является для многих школьников интересным и притягательным предметом. Интересен тем, что в предмете ведётся изучение об окружающей живой природе – о животных, растениях, жизненных и важных процессах природы. Сегодня у очень многих детей есть та самая тяга к познанию природы, и это является обычным явлением видеть, как школьник в свободное время увлекается книгами про животных и динозавров. Можно сказать, этот предмет природоведения является неким стержнем правильного детства ребёнка в его начальном этапе становления и познания школьного образования – ведь увлечение школьника наукам о природе и о животных рождает внутри этого ребёнка позитив и доброту, в частности к братьям нашим меньшим. Далее природоведение преобразовывается в предмет биологии, где более научно доводится о биологических процессах живого организма в природе и о процессах в организме самих живых существ. Также в этом предмете присутствуют материалы анатомии – науки об изучении организма человека. Предмет изучения и преподавания данного предмета даёт нашей стране будущих специалистов в разных отраслях науки. В частности биология является важным фактором в развитии животноводства в России и в лечении домашних животных – подготовке в обучении граждан профессии животновода и ветеринарии. Также биология является предметом развития науки анатомии и развитии медицины путём своей тесной связи друг с другом.
Трудоведение и вышивание. Первый предмет предназначен для мальчиков, чтобы они могли быть знакомы со слесарным делом, как для своего личного хозяйственного дела, так и как первый навык для будущей профессии слесаря, токаря, плотника и тд. Вышивание – предмет для девочек, где их обучают навыкам вышивания как для развития своего хозяйственного дела, так и возможно для будущей профессии – текстильщицы, швеи, швеи-мотористки и тд169.
Информатика. Этот предмет является полезным в плане обучения школьника владению и управлению компьютерной системой и мировой паутиной – интернетом. Является предметом развития программирования и развития социальных сетей.
Все эти школьные предметы являются важными в развитии самого человека и всей страны. Но, конечно же, нельзя сказать, что обучаясь этим предметам каждый гражданин является высокопрофессиональным гением страны. Для того чтобы быть таким гением одного школьного образования мало. Это уже сам человек для себя определяет в дальнейшем, по какой профессии ему развиваться, поступая далее в учебные заведения и вузы. Сами же учителя, помимо основного обучения школьников основным предметам, стараются вытягивать многих учеников по знаниям, которым тот или иной предмет даётся больше всего в познании. Учителя дополнительно подтягивают таких учеников по знаниям, а с некоторыми проводят дополнительные занятия. Сами же школы каждый раз проводят различные диктанты, тесты, экзамены, конкурсы знаний по каждому предмету, выявляя более прогрессивных учеников по знаниям того или иного предмета. Таким образом, школа и учителя выявляют самых умных и одарённых детей, тем самым дают стране самых лучших.
Но вернёмся к значениям каждого школьного предмета для человека и России. Они имеют глубочайшее значение для существования важных отраслей Родины, так как дают кадры в развитии всех структур. По знаниям этих предметов школьник продолжает их изучать как почти основные в уже вузах по обучению выбранным профессиям. По данным новостного издания «РИА Новости» со ссылкой на исследование ВНИИ труда Минтруда России, которое провело расследование периода 2015 – 2017 года, выясняется, что 71% выпускников вузов устроились работать по своим выбранным профессиям; остальные 29% – по не своим профессиям. Чаще всего, по данным ВНИИ труда, работу по специальности находят выпускники медицинских учебных заведений, как высших, так и средних. Так, например, среди выпускников вузов и ссузов по специальности «Фармация» профильную работу нашли 97% выпускников 2015–2017 годов. Более 90% составил уровень профильного трудоустройства среди выпускников вузов по специальностям «Клиническая медицина» (97%) и «Науки о здоровье и профилактическая медицина» (91%). Среди выпускников средних специальных учебных заведений тот же результат показали те, кто закончил учёбу по специальностям «Клиническая медицина» (91%) и «Сестринское дело» (92%). Заметно выше среднего оказался уровень профильного трудоустройства среди выпускников вузов по специальностям «Сценические искусства и литературное творчество» (87%), «Химия» (86%). Кроме того, уровень выше 80% показали выпускники вузов по специальностям «Информатика и вычислительная техника», «Авиационная и ракетно-космическая техника», «Ветеринария», «Образование и педагогические науки» и «Военное управление». Но худший результат продемонстрировали выпускники вузов по специальности «Политические науки и регионоведение» – среди них работу в соответствии с дипломом нашли только 39%. Немногим лучше оказался результат у тех, кто закончил вуз по специальностям «Сельское, лесное и рыбное хозяйство» (42%) и «Технологии лёгкой промышленности» (47%). Среди выпускников средних специальных учебных заведений тяжелее всего найти работу по специальности было молодым специалистам в области сельского, лесного и рыбного хозяйства (36%), строительства (43%), информатики и вычислительной техники (44%). Вот по последним профессиям, при которых студентам тяжело устроиться на работу, связано с тем, что сам рынок труда по таким профессиям перенасыщен, а большего количества таких кадров в данной трудовой сфере не требуется, и эти самые студенты составляют половину той самой 29% людей, что устраиваются на работу не по своей профессии. Из всего этого получается, что очень много студентов выходит на профессии, связанные с медициной и фармацевтикой – тем самым наши граждане дают большой вклад в развитие всей отечественной медицины России. Точно также касается и тех граждан, что вышли с учебных заведений и развивают сегодня отечественную науку, области химии, программирования, авиастроения и космонавтики, ветеринарию, саму систему образования и педагогики, военное дело. Также граждане России делают развитие и по сельскому, лесному и рыбному хозяйству, в строительстве и промышленности, несмотря на то, что в такие сферы сегодня трудновато попасть. А чтобы наши граждане могли легко устроиться на такие профессии и приносить своему Отечеству пользу и развитие, государство должно создавать как можно больше рабочих сфер для наших сограждан, чтобы они все могли идти на работу по своим профессиям и не допускать уровня безработицы. Это необходимо делать, а также произвести проверку самих вузов на результативность выпуска кадров, так как в 2019 году количество студентов, что устраиваются не по своим профессиям, вырос на 40% и это стало большим сигналом для решительных действий на государственном уровне.
Узнав по всему этому о том, что наших детей сегодня учителя обучают важным и значимым для России школьным предметам, проводят различные дополнительные занятия, проводят закладку в детей элементарные понятие культуры, учат социальным основам современного мира и тому подобному, вновь напрашивается самый важный и изначальный вопрос по всей этой теме – где же то самое грамотное и правильное поколение, такое же как при советском периоде жизни? Стоит сказать прямо – такого поколения как советского сегодня больше нет. И уже навряд ли появиться только по одной причине – потому что сегодня совсем другое время. Время разделилось на прошлое – советское, и современное – постмодерное. И именно это является главной причиной того, почему современное поколение детей не такое, как раньше. Тут уже не в самой системе школьного образования и в учителях дело, ведь по факту они всё делают правильно для обучения ребёнка грамоте, наукам и внедрении в него ценностей окружающего общества. Действительно, эта самая иностранная система образования со своим появлением в нашей стране разрушила все практичные и источенные навыки воспитания наших детей, методы и многолетняя результативная практика которые остались уже в прошлом и стала просто уже отголоском истории некогда существовавшего советского государства. Но однако, даже при этой самой системе наши учителя и преподаватели ведут свою борьбу за воспитание поколения, внедряя в это самое поколение все важные и значимые в современной жизни нормы и морали. А в этой же самой школьной системе есть немалое количество моментов, где есть доселе русские аспекты. Но всему этому сегодня мешает именно современное время – время, в котором интеллект, культура, образованность в среде современной молодёжи часто уступает место обычному пропагандированию негатива, постоянному получению жажды развлечений вместо учёбы и работы, вседозволенности, пошлости, грубиянству. И все эти плохие качества к нам доносятся из средств массовой информации, из социальных сетей, с видеохостингов, с телеэкранов – оттуда, где весь этот негатив распространяется в массы и где это всё эволюционирует в более страшные последствия для самого общества и всей страны. Именно вот всего этого негатива и пахабщины в советские годы не было – было позитивное освещение социальной жизни народа, достижения, культуры, и, более того важно, не было интернета – главного источника «развлечения» всех подростков, где как раз под сочетание развлекательного и шок-контента идут часто все эти морально разрушающие факторы. Сегодня такое время, когда школа, учителя и преподаватели не могут в одиночку бороться за умы молодёжи перед сегодняшними реалиями, им нужна помощь самих граждан и государства. Сегодня теперь уже воспитание ребёнка больше всего зависит не от учителя, а от самих родителей, и именно от них в первую очередь решается судьба воспитания своего ребёнка. Ведь учителя продолжают давать самое главное школьнику – это знание предметов для его будущего становления в будущей профессии, и понятие культуры и морали для его будущего превращения в гражданина и человека. И все эти полученные качества родители должны также закреплять в своем ребёнке, если они хотят чтобы он вырос культурным и образованным как для себя, так и для становления правильного общества. И в наши дни есть такие родители, которые понимают, что бдительный родительский контроль за своим ребёнком – это залог успешного развития молодого человека и превращения его в полноценного члена гражданского общества! Ведь каждый настоящий родитель желает только хорошее для своих детей, чтобы всё пошло только на пользу сыновьям и дочерям своей родной семьи. Сегодня воспитание правильных для общества детей становится чуть ли не национальной идеей всего русского народа. Если сегодня каждый гражданин, что жалуется на бескультурное поведение молодёжи в современном обществе, возьмётся за воспитание своего ребёнка, вместо того чтобы полностью возлагаться только чисто на силы учебных заведений, то это самое современное общество измениться в разы больше – и измениться оно в положительную пользу, как в среде самой молодёжи, так и далее для самого современного российского общества. А далее если люди возьмутся за такое дело, то и не далёк час тому, чтобы в нашем народе вновь появилась та самая интеллигенция, о которой так горячо многие вспоминают как прошедшее время. Но и вновь в развитии этого положительного стремления будет стоять негативная пропаганда на просторах телеэкранов и в социальных сетях, где есть те самые факторы, о которых уже говорилось ранее. Это ещё одна очередная социальная борьба внутри страны за наше будущее.
