Светлана Викторовна Ефремова
Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте. Содержание ОД. Знакомство с буквами и звуками. 5 – 6 лет
ОД № 9 «Деревья и кустарники. Буква «д», звуки [д], [д]».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас по теме «Деревья и кустарники», учить самостоятельно составлять описательные рассказы о деревьях и кустарниках, четко произносить слова чистоговорки, познакомить с буквой «д», ее написанием, звуками [д], [д], анализировать звуковой состав слова, закреплять умение подбирать антонимы к словам, образовывать прилагательные от существительных, согласовывать слова между собой, образовывать существительные с ласкательным суффиксом, закрепить пройденные буквы.
Развивающие: развивать грамматическую речь, фонематический слух, внимание, память, мышление.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе.
Демонстрационный материал
Картинки деревьев и кустарников (береза, дуб, клен, рябина, ель, сосна, орешник, малина, шиповник, смородина), схематичные картинки дерева и кустарника, карточки с изученными буквами, буквой «д», блокнот «Букварик» (по числу детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Сегодня, идя в детский сад я сделала много разных фотографий.
Посмотрите, что на них изображено? (Береза, дуб, клен, рябина, ель, сосна, орешник, малина, шиповник, смородина).
Это деревья и кустарники. Сегодня мы о них поговорим.
Основная часть
Игра «Деревья и кустарники».
Предложить детям положить под схемой дерева все деревья, под схемой кустарника – кустарники. Сопровождают выбор словами по образцу «Это береза. Береза – дерево».
Чем отличается дерево от кустарника?
Игра «Скажи наоборот».
Дерево большое, а кустарник … маленький.
Дерево высокое, а кустарник … низкий.
У кустарника ствол тонкий, а у дерева … толстый.
У кустарника стволиков много, а у дерева ствол … один.
Описательные рассказы о деревьях и кустарниках. (Высота, части растения, форма листьев, плоды, вид дерева (хвойное или лиственное), где растет).
Чистоговорка «Деревья».
Ой-ой-ой – клен стоит резной.
Оза-оза-оза – белая береза.
Уб-уб-уб – вырос мощный дуб.
Ина-ина-ина – высокая рябина.
Сна-сна-сна – колючая сосна.
Игра «Назови ветку».
У березы ветка – … березовая.
У дуба ветка – … дубовая.
У клена ветка – … кленовая.
У рябины ветка – … рябиновая.
У сосны ветка – … сосновая.
У малины ветка – … малиновая.
У смородины ветка – … смородиновая.
Игра «Назови первый звук в слове».
Какой первый звук в слове «дуб»? ([Д]).
Назовите слова, в которых есть звук [д]. (Дом, дым, дыня, дверь, ландыш, сковорода, ведро, радуга и т.п.)
Какой первый звук в слове «дерево»? ([Д]).
Назовите слова, в которых есть звук [д]. (День, динозавр, дятел, диван, будильник, смородина и т.д.)
Повторите за мной: «[Д] – [д]».
Педагог знакомит детей с буквой «д», показывая карточку (при этом произносит звук [д]).
Дети повторяют за педагогом.
Физкультминутка «Будь внимательным».
Педагог в любом порядке говорит названия деревьев и кустарников. Если звучит название дерева, то дети поднимаются на носки, тянуться руками вверх, если кустарника, то присаживаются на согнутые ноги.
Игра «Один – много».
Один лист березы – … много листьев березы.
Один лист дуба – … много листьев дуба.
Один лист клена – … много листьев клена.
Одна ветка рябины – … много веток рябины.
Одна ветка ели – … много веток ели.
Одна ветка орешника – … много веток орешника.
Игра «Назови ласково».
Береза – … березонька.
Дуб – … дубочек.
Клен – … кленочек.
Рябина – … рябинка.
Сосна – … сосенка.
Упражнения в «Букварике».
Повторение пройденных букв.
Вспомните слова, которые начинаются со звука [д].
Запишите букву «д». (Педагог показывает поэтапное написание прописной и строчной буквы «д»).
Нарисуйте любой предмет, название которого начинается со звук [д].
Заключительная часть
О чем было наше занятие? Какие деревья вы запомнили? Какие кустарники вы запомнили? Чем отличаются деревья от кустарников? С какой новой буквой вы познакомились?
Прощание с детьми.
ОД № 10 «Домашние животные. Буква «д», звуки [д], [д]».
Программные задачи
Образовательные: расширять представления о домашних животных, обогащать и активировать словарный запас детей, закреплять умение понимать обобщающие понятия, учить анализировать слова по звуковому составу, правильно произносить слова чистоговорки, называть слова с определенным звуком, различать твердые и мягкие согласные, закрепить пройденные буквы.
Развивающие: развивать творческое воображение, внимание, мышление, фонематический слух.
Воспитательные: воспитывать любовь к животным.
Демонстрационный материал
Фигурки домашних животных (корова, коза, овца, кошка, собака, лошадь, свинья, кролик), карточки с изученными буквами, блокнот «Букварик» (по числу детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Сегодня мы с вами отправимся на ферму.
Что такое ферма? (Это место, где живут домашние животные).
Правильно, там живут домашние животные. Сегодня мы о них поговорим.
Поедем на ферму на машине.
Полный бак у нас бензина.
Везет быстро нас машина.
Мы на ферму едем.
Там животных встретим. (Дети имитируют езду на машине).
Вот мы и приехали.
Основная часть
Педагог показывает фигурки домашних животных.
Какие животные живут на ферме? (Корова, коза, овца, кошка, собака, лошадь, свинья, кролик)
Описательные рассказы о домашних животных. (Отметить размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, чем питается, где живет, какую пользу приносит человеку).
Кто ухаживает на ферме за животными? (За животными на ферме ухаживает фермер).
Что он делает? (Кормит, убирает за животными, лечит, сроит для них жилище)
Игра «Кто где живет?»
Кот живет в … доме.
Собака живет в … будке.
Корова живет в … коровнике.
Коза живет в … козлятнике.
Овца живет в … овчарне.
Лошадь живет в … конюшне.
Свинья живет в … свинарнике.
Кролик живет в … крольчатнике.
Чистоговорка «Собака».
Ос-ос-ос – охраняет ферму пес.
Рос-рос-рос – он недавно подрос.
Аем-аем-аем – как назвать его не знаем.
Ан-ан-ан – Шарик он или Полкан?
Игра «Придумай кличку собачке».
Педагог предлагает для собачки придумать кличку.
Физкультминутка «Кошечка».
Вышла кошечка во двор. (Ходьба обычная на месте).
Встретился там лабрадор. (Ходьба высоко поднимая колено).
Испугалась киска пса. (Присесть).
Выпучив свои глаза, (Бег врассыпную).
Прыгнула на дерево. (Прыжки на месте).
Там в себе уверена. (Ходьба на месте).
Вдоль по веточке прошлась, (Ходьба врассыпную).
До забора добралась. (Руки на поясе, подниматься на носки).
Игра «Какое слово лишнее?»
Лиса, корова, медведь, волк.
Баран, коза, свинья, кабан.
Еж, кошка, собака, нутрия.
Ягненок, теленок, волчонок, котенок.
Лисенок, щенок, ежонок, медвежонок.
Игра «Исправь предложение».
Корова мяукает. (Корова мычит).
Коза лает. (Коза мекает).
Овца рычит. (Овца блеет).
Кошка ржет. (Кошка мяукает).
Собака блеет. (Собака лает).
Лошадь хрюкает. (Лошадь ржет).
Свинья мекает. (Свинья хрюкает).
Теперь пора отправляться в группу, там нас ждут наши «Букварики».
В баке хватит нам бензина.
В группу нас повезет машина.
Мы до садика доедем.
Там «Букварик» умный встретим. (Дети имитируют езду на машине).
Упражнения в «Букварике».
Повторение пройденных букв.
Назовите слова со звуком [д] в начале слова. ( Дуб, доска, дом, домино, дыня, дрозд, дверь, дупло, дрова и т.д.)
Запишите любое слово в виде линии. Напишите, где находится звук [д] синим карандашом.
Назовите слова со звуком [д] в середине слова. (Сундук, подушка, ягода, подарок, поднос, карандаш, ведро и т.д.)
Запишите любое из названных слов в виде линии. Напишите, где находится звук [д] синим карандашом.
Назовите слова со звуком [д] в начале слова. (Дельфин, дятел, дерево, деньги, диван
Запишите любое из названных слов в виде линии. Напишите, где находится звук [д] зеленым карандашом.
Назовите слова со звуком [д] в начале слова. (Индюк, будильник, гвозди, крокодил,
Запишите любое из названных слов в виде линии. Напишите, где находится звук [д] зеленым карандашом.
Напишите слово тетрадь в виде линии. Где находится звук [д]? (В конце слова).
Напишите его зеленым карандашом в конце линии.
Линии, которыми мы записываем слова и буквы на них – это схемы слов.
Заключительная часть
Куда мы сегодня ездили на машине? Кто живет на ферме? Кто работает на ферме? Что фермер делает? Схемы каких слов вы записывали?
Прощание с детьми.
ОД № 11 «Домашние птицы. Буква «е»».
Программные задачи
Образовательные: расширять представления о домашних птицах, учить образовывать существительные по определенному признаку, анализировать слово по звуковому составу, правильно произносить слова чистоговорки, составлять описательные рассказы, образовывать относительные прилагательные, познакомить с буквой «е», закреплять умение образовывать существительные с ласкательным суффиксом, закрепить пройденные буквы.
Развивающие: развивать фонематический слух, внимание, связную речь, память, мышление.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к домашним птицам, труду взрослых.
Демонстрационный материал
Фигурки домашних птиц (петух, гусь, утка, индюк, страус, их семьи), карточки с изученными буквами, буквой «е», блокнот «Букварик» (по числу детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
К нам в гости пришел петушок Петя, он привел с собой своих друзей.
Как их можно назвать всех вместе? (Домашние птицы).
Сегодня мы о них поговорим.
Основная часть
Где живут петушок с друзьями? (С птичьего двора).
Как называют людей, которые выращивают домашних птиц? (Птицеводы).
Назовите тех, кто к нам пришел. (Петух, гусь, утка, индюк, страус).
Теперь назовите их ласково. (Петушок, гусенок, уточка, индюшонок, страусенок).
Чистоговорка «Домашние птицы».
Ок-ок-ок – разноцветный петушок.
Чка-чка-чка – серенькая уточка.
Ус-ус-ус – длинноногий страус.
Дюк-дюк-дюк – надутый индюк.
Описательные рассказы о домашних птицах (Указать размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, чем питается, где живет, как за ней ухаживают, какую пользу приносит человеку).
Игра «Голоса птиц».
Петух – … кукарекает.
Курица – … кудахчет.
Цыпленок – … пищит.
Гусь – … гогочет.
Утка – … крякает.
Индюк – … кулдыкает.
Игра «Назови семейку».
Петушиная семья – петух, курица, цыпленок.
Гусиная семья – гусь, гусыня, гусенок.
Утиная семья – селезень, утка, утенок.
Индюшиная семья – индюк, индейка, индюшонок.
Страусиная семья – страус, страусиха, страусенок.
Игра «Кто какие яйца несет?»
Курица – … куриные.
Гусыня – … гусиные.
Утка – … утиные.
Индейка – … индюшиные.
Страусиха – … страусиные.
Игра «Придумай кличку курочке».
Если курочка черная, как назовем? (Чернушка).
Если курочка пестрая, как назовем? (Пеструшка).
Если курочка белая, как назовем? (Беляночка).
Если курочка рыжая, как назовем? (Рыжуха).
Если курочка маленькая, как назовем? (Малышка).
Если курочка хохлатая, как назовем? (Хохлатка).
Физкультминутка «Страус».
Страус по двору шагает.
Быстро ноги поднимает. (Ходьба врассыпную).
Он кого-то испугался,
Хоть никто за ним не гнался, (Наклоны вперед).
Быстро побежал вперед.
Удивил он весь народ. (Бег врассыпную).
По двору бежать устал,
Но еще легко дышал. (Глубокий вдох – поняться на носки, руки вверх; опуститься – выдох).
Оглянулся он назад.
Никого там не видать. (Повороты в стороны).
Зашагал наш страус смело.
Ноги поднимал умело. (Ходьба врассыпную).
Игра «Топай – хлопай».
Если утверждение верное дети хлопают, если не верное – топают.
Курица нырнула в пруд.
Петушок взлетел на забор.
Утка плавает в пруду.
Индюшка высидела цыплят.
Петух свил гнездо на дереве.
У гуся на голове гребешок.
Страус быстро бегает.
Упражнения в «Букварике».
Повторение пройденных букв.
Петушок с собой принес новую букву.
Педагог показывает букву «е».
В начале слова мы ее слышим, как два звука [й], [э].
Послушайте: «Ель ([й][э][л])». (Воспитатель произносить слово так, чтобы были слышны все звуки, просит детей повторить), но пишем букву «е».
Запишите прописную и строчную букву «е».
Воспитатель показывает поэтапное написание, дети записывают.
Какую букву вы написали? (Е).
Нарисуйте под буквой ель.
Петушку с друзьями пора возвращаться домой. Попрощаемся с ними.
Заключительная часть
Кто к нам приходил в гости? Каких домашних птиц вы запомнили? Кто их выращивает? Какую пользу они приносят людям? Какую новую букву мы изучили?
Прощание с детьми.
ОД № 12 «Дикие животные. Буква «е»».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей по теме «Дикие животные», учить составлять описательные рассказы, образовывать относительные прилагательные, анализировать звуковой состав слова, закреплять умение подбирать признаки к предметам, образовывать существительные во множественном числе, пройденные буквы.
Развивающие: развивать фонематический слух, связную речь, внимание, память, мышление.
Воспитательные: воспитывать любовь к диким животным.
Демонстрационный материал
Картинки с изображением диких животных их детенышей в единственном и множественном числе (медведь, лиса, заяц, белка, еж, волк, кабан, бобр, барсук, лось), карточки с изученными буквами, блокнот «Букварик» (по числу детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Нам пришла телеграмма «Помогите! Нас заколдовали, у нас забрали память! Мы не знаем кто мы! Расскажите о нас! Расколдуйте нас!». К телеграмме приложены фотографии. Поможем?
Основная часть
Педагог показывает картинки.
Кто изображен на фотографиях? (Медведь, лиса, заяц, белка, еж, волк, кабан, бобр, барсук, лось).
Как их назвать всех вместе? (Дикие животные).
Как их можно назвать по-другому? (Звери).
Почему их так называют? (Они живут в природе, самостоятельно добывают себе пищу, сами о себе заботятся).
Описательные рассказы о дики животных. (Отметить размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, чем питается (хищник или травоядное), как называют детенышей, где живет, как проводит зиму).
Чистоговорка «Дикие животные».
Ведь-ведь-ведь – во бору живет медведь.
Шка-шка-шка – зайка шалунишка.
Олк-олк-олк – серый, страшный волк.
Ица-ица-ица – хитрая лисица.
Игра «Чьи уши?»
У медведя – уши медвежьи.
У зайца – … заячьи.
У ежа – … ежиные.
У лисы – … лисьи.
У волка – … волчьи.
У кабана – … кабаньи.
У белки – … беличьи.
Игра «Животное и его детеныш».
Предложить детям разложить животных и их детенышей парами.
Игра «Назови во множественном числе детенышей» (С опорой на картинки).
Медвежонок – … медвежата.
Лисенок – … лисята.
Бельчонок – … бельчата.
Ежонок – … ежата.
Волчонок – … волчата.
Поросенок – … поросята.
Бобренок – … бобрята.
Барсучонок – … барсучата.
Лосенок – … лосята.
Физкультминутка «Кто как ходит?»
Педагог называет животное дети имитируют то, как оно передвигается (Например, заяц – прыжки на двух ногах, медведь – ходьба на внешней стороне ступни, белка – подскоки, волк – бег врассыпную, бобр – ходьба с разведением рук перед собой (плавание), лось – ходьба, высоко поднимая колено и т.п.)
Игра «Кто где живет?»
Медведь – … в берлоге.
Заяц – … под кустом.
Белка – … в дупле (в гнезде).
Волк – … в логове.
Кабан – … в лёжке.
Бобр – … в хатке.
Лось – … в яме из мха и веток.
Лиса, еж, барсук – … в норе.
Игра «Подберите менее трех признаков».
Медведь (какой?)… бурый, большой, лохматый, мощный, сильный, косолапый.
Лиса (какая?)… хитрая, ловкая, пушистая, рыжая.
Заяц (какой?)… трусливый, маленький, быстрый, длинноухий.
Белка (какая?)… ловкая, прыгучая, красивая, рыженькая.
Еж (какой?)… маленький, колючий, забавный, добрый.
Кабан (какой?)… грозный, крупный, свирепый, дикий.
Бобр (какой?)… речкой, трудолюбивый, смелый, симпатичный.
Барсук (какой?)… полосатый, смелый, неуклюжий, милый.
Лось (какой?)… могучий, рогатый, сохатый, умный.
Волк (какой?)… серый страшный, злой, голодный.
Упражнения в «Букварике».
Повторение пройденных букв.
Какую букву мы изучали на прошлом занятии? (Е).
Какое дерево мы рисовали? (Ель).
Начертите схему, к слову «ель».
Отметьте на ней букву «е» в начале линии коричневым карандашом.
Начертите схему, к слову «белка».
Где находится в слове звук [б]? (В начале слова).
Он мягкий или твердый? (Мягкий).
Отметьте его в схеме зеленым карандашом в начале линии.
Мягким его сделала буква «е», которая стоит сразу после него.
Она тоже изменилась и запела «э-э-э».
Послушайте еще раз слово «белка» (педагог делает акцент на первом слоге, дети повторяют за ним).
Отметьте букву «е» на схеме после буквы «б» (произносить звуком) красным карандашом.
Вы молодцы! Благодаря вам звери многое о себе узнали. Они расколдованы.
Заключительная часть
Назовите диких животных, которых вы запомнили. Почему этих животных называют дикими? Где они живут? Чем питаются?
Прощание с детьми.
ОД № 13 «Дикие птицы. Буква «ё»».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей по теме «Дикие птицы», учить дифференцировать домашних и диких птиц, правильно произносить слова чистоговорки, использовать глагол с разными приставками, составлять описательные рассказы о диких птицах, анализировать звуковой состав слова, изучить букву «ё», закреплять умение образовывать существительные во множественном числе, отвечать на вопросы воспитателя полным ответом, подбирать признаки к предметам, пройденные буквы.
Развивающие: развивать память, внимание, мышление, фонематический слух.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, диким птицам.
Демонстрационный материал
Картинки птиц (скворец, цапля, соловей, дрозд, сокол), карточки с изученными буквами, буквой «ё», блокнот «Букварик» (по числу детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Звучит аудиозапись пения соловья.
Кто знает, кто поет такую красивую песню? (Красивую песню поет соловей).
Соловей – это кто? (Соловей – это птица).
Где живет соловей? (соловей живет в лесу).
Сегодня мы поговорим о диких птицах.
Основная часть
Рассмотрите картинки. Названия каких птиц вы знаете? (Скворец, цапля, соловей, дрозд, сокол).
Эти птицы домашние или дикие? (Эти птицы дикие).
Почему их так называют? (Они живут в лесу, горах, около водоемов, сами ищут себе пищу, строят гнезда, выращивают птенцов).
Описательные рассказы о диких птицах. (Отметить размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, чем питается, где живет).
Чистоговорка «Дикие птицы».
Ёт-ёт-ёт – песни соловей поет.
Ит-ит-ит – сокол в облаках парит.
Пля-пля-пля – на болоте цапля.
Ит-ит-ит- дрозд на ветке сидит.
Игра «Один – много». (С использованием наглядного материала).
Скворец – … скворцы.
Цапля – … цапли.
Соловей – … соловьи.
Дрозд – … дрозды.
Сокол – … соколы.
Игра «Назови ласково».
Скворец – … скворушка.
Цапля – … цапелька.
Соловей – … соловушка.
Сокол – … соколик.
Упражнение «Договори слово».
Птицы умеют … (летать).
Осенью птицы … (улетают).
Весной птицы … (прилетают).
Птицы к дереву … (подлетают).
Птицы с дерева … (слетают).
Птицы с дерева на дерево … (перелетают).
Птицы в гнездышко … (влетают).
Физкультминутка «Птичка».
Что за птичка – невеличка?
Скачет быстро вдоль сучка. (Подскоки).
Там висит на нем кормушка.
Крошек ты поклюй, пичужка! (Наклоны туловища вперед).
Пташка зернышки клевала,
Головой вперед качала. (Наклоны головы вперед).
Крошки все она поела,
Быстро в облака взлетела. (Бег врассыпную).
Покружилась, повернулась (Кружиться на месте).
И в гнездо к себе вернулась. (Присесть на согнутые ноги).
Игра «Какая бывает птица?»
Педагог бросает мяч детям по очереди они отвечают на вопрос «Какая бывает птица?» (Быстрая, ловкая, пугливая, маленькая, парящая и т.п.)
Упражнения в «Букварике».
Повторение изученных букв.
Сегодня мы познакомимся с новой буквой.
Педагог показывает букву «ё».
Это буква «ё». С нее начинается слово «ёж».
В начале слова буква «ё», обозначает два звука [й], [о].
Послушайте: «[Й][о][ж]». (Произносить четко, акцентирую внимание на звуках, попросить детей повторить).
Запишем букву «ё».
Воспитатель показывает поэтапное написание буквы, дети записывают, делают к ней рисунок ёжика.
Заключительная часть
О каких птицах мы говорили на занятии? Названия каких птиц вы запомнили? Где живут птицы? Какую новую букву мы изучили?
Прощание с детьми.
ОД № 14 «Перелетные птицы. Буква «ё»».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей по теме «Перелетные птицы», учить описывать птиц по картинки, отмечать их внешние особенности, правильно произносить слова чистоговорки, анализировать слова по звуковому составу, образовывать сложные существительные, закреплять умение подбирать слова – антонимы, образовывать существительные во множественном числе, пройденные буквы.
Развивающие: развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, птицам.
Демонстрационный материал
Картинки перелетных птиц (кукушка, ласточка, цапля, дикие утки, гуси, сова, журавль, грач, лебедь), карточки с изученными буквами, блокнот «Букварик» (по числу детей).
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
Педагог показывает фигурку ласточки.
С нами прилетела попрощаться ласточка.
Как вы думаете, почему? (Она улетает в теплые края).
Сегодня наше занятие будет о перелетных птицах.
Основная часть
Какое сейчас время года? (Осень).
Какая погода осенью? (Становится холодно, часто идут дожди).
Педагог показывает картинки перелетных птиц. (Кукушка, ласточка, цапля, дикие утки, гуси, сова, журавль, грач, лебедь).
Назовите перелетных птиц. (Дети называют).
Почему птицы улетают в теплые края? (В основном перелетные птицы питаются насекомыми, которые исчезают с приходом холодов. Им нечем питаться, и они улетают в теплые края).
Чистоговорка «Перелетные птицы».
Ят-ят-ят – птицы к югу летят.
Ин-ин-ин – журавлиный клин.
Ит-ит-ит – стая уток летит.
Игра «Угадай птицу по описанию».
Дети по очереди описывают птиц, остальные дети отгадывают. (Размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, их особенности, чем питается, где живет).
Гимнастика для глаз «Сова».
Глазками сова все смотрит. (Смотреть глазами вверх – вниз).
Справа – слева все осмотрит. (Смотреть глазами вправо – влево).
Днем она их закрывает. (Сильно зажмурить глаза).
Ночью снова открывает. (Открыть глаза широко, посмотреть вдаль).
Игра «Скажи наоборот».
Ласточка маленькая, а журавль … (большой).
Грач черный, а лебедь … (белый).
У цапли ноги длинные, а у утки лапы … (короткие).
Игра «Назови одним словом».
У ласточки длинный хвост, соединяем два слова вместе, получается … (длиннохвостая).
У ласточки быстрые крылья, соединяем два слова вместе, получается … (быстрокрылая).
У ласточки длинные крылья, соединяем два слова, получается … (длиннокрылая).
Физкультминутка «Журавли и дрозды».
По сигналу «Журавли» дети выстраиваются друг за другом бегают в колонне по одному; по сигналу «Дрозды» – бегают стайкой; по сигналу «Остановка» – останавливаются.
Игра «Кто как голос подает?»
Утка – … крякает.
Гусь – …гогочет.
Грач – … каркает.
Кукушка – … кукует.
Сова – … ухает.
Игра «Закончи предложение».
Из яйца вылупился … (птенец).
Из яиц вылупились … (птенцы).
Птица построила … (гнездо).
Много птиц построили много … (гнезд).
Для скворца построили … (скворечник).
Для скворцов построили много … (скворечников).
Упражнения в «Букварике».
Повторение изученных букв.
На прошлом занятии мы говорили, что буква «ё» в начале слова обозначает два звука [й], [о].
Произнесите звуки слова «ёлка» по очереди. ([Й] [о] [л] [к] [а]).
Начертите схему слова, отметьте букву «ё» в начале слова коричневым карандашом.
Буква «ё» делает согласные, которые стоят перед ней мягкими.
Послушайте слово «клён». (Произносить слово, делая акцент на мягком звуке [л]).
Произнесите слово, чтобы был слышен мягкий звук [л]. (Дети произносят слово). Какой звук мягкий? ([Л]). После него стоит буква «ё», но слышим мы ее, как звук [о]. Послушайте и произнесите слово еще раз: «[К][л][о][н]». (Произнести, акцентируя внимание на звуке [о]).
Начертите схему слова. Где находится в слове буква «ё»? (В середине слова). Отметьте ее красным карандашом.
Заключительная часть
О чем было наше сегодняшнее занятие? Назовите перелетных птиц, которых вы запомнили. Почему они улетают на юг? Какие два звука обозначает буква «ё» в начале слова?
Прощание с детьми.
