Александр Эл
Мотивация
Глава последняя
Всё сначала
– Какой ещё, слесарь? – завотделом ГорОНО, к которому пришёл Егор, выпучил глаза, – как же это Вас, тебя, на завод занесло? Ах, отец отправил? На воспитание? Сколько же Вы говорите, Вам, тебе, лет? Ах, уже шестнадцать? И у Вас, значит, уже профессия есть? А, кто у нас папа? Интересный метод воспитания, оригинальный. А ты, значит, учиться хочешь? Ай-яй-яй…. А ГорОНО, чем может помочь? Ах, направление, в школу? Очень интересно… В какую же школу, мы хотим? А, почему в эту? Ах, на трамвае ехать. Ну, да, конечно, на трамвае, а как же ещё… Очень интересно… Ну, что же, закон позволяет… Закон, учиться – обязывает!
Получив с ГорОНО бумажку, Егор на завод больше не пошёл, бросив там свою Трудовую книжку. Какая к чёрту пенсия. Начинается новая жизнь!
Однако, Егор школу бросил, даже не доучившись до конца учебного года. Он, больше не мог находиться среди детей, с их детскими заботами. А когда класс повели на экскурсию, на производство, увидев слесарный верстак с тисками, Егор затосковал…. Но, на завод не вернулся.
Егор продолжал болтаться, пугая родителей своей непутёвостью и никчёмностью. Он менял работы, делал то что скажут, и пассивно созерцал жизнь вокруг. Когда надоедало, он просто сидел дома. А устраиваясь на новое место, врал, что до этого нигде не работал. Никто в этом и не сомневался потому, что в его возрасте большинство людей ещё не работают. Каждый раз, на каждом новом месте, для него заводили новую Трудовую книжку, и его рабочий стаж начинался сначала. По сути, он просто забывал о прожитой до этого жизни, как будто её не было. Он ни стал, ни хулиганом, ни пьяницей. Он был, никаким. Всё свободное время он сжигал на чтение книг, и на редкие и бессмысленные встречи с друзьями.
Болтается между небом и землёй, – говорили родители. И, чтобы хоть что-то сделать для сына, его в очередной раз пристроили, теперь уже учиться в ПТУ. Большого интереса Егор к учёбе не испытывал, просто по привычке исправно тянул лямку. И возможно, как всегда, вскоре сбежал бы оттуда. Но вдруг, совершенно случайно увидел на столе у руководителя их группы, школьную тетрадку со своей фамилией на обложке. В кабинете никого не было, Егору передали, что нужно подождать. Просто от скуки, он стал листать тетрадь, ожидая увидеть какой-то учебный план, или ещё что-то в этом роде. Однако, это не было планом. В тетрадке дотошно записывалось всё, что с ним, Егором происходило. Каждый его шаг. Если он случайно споткнулся на лестнице, то там и это было записано. С указанием точного времени и даты события. При этом, ни одной позитивной записи не было. Только жалобы, претензии, и даже сплетни. Не говоря уже, о действительно совершённых проступках. Будучи по характеру спокойным и даже пассивным, Егор просто не успел ещё совершить ничего серьёзного, по чистой случайности он ещё никуда не вляпался. Поэтому, вся тетрадочка состояла исключительно из записей всяких пустяков. Но сам факт её существования, шокировал. Эта работа велась по-взрослому, была аккуратно и хорошо организована. Что это?
У Егора не было никаких конфликтов с преподавателем, да и вообще ни с кем. Он не помнил, чтобы давал кому-либо повод для неприязни. Зачем, преподаватель вёл это досье? Такая работа, требовала времени. Кто и зачем станет собирать компромат на никому ненужного балбеса-студента? Егор всерьёз был напуган. Он боялся прямо спросить преподавателя, зачем он это делает. Преподаватель, никогда не показывал никакого особого отношения к Егору. Наоборот, можно было подумать, что тот хорошо к нему относится.
Егор не решился рассказать об этом родителям, поняв, что они либо ему не поверят, либо сделают вывод, что он что-то натворил. Он впервые подумал, что и сам бы на их месте, не поверил бы ему. Уже больше трёх лет, он болтался неприкаянным создавая о себе репутацию, либо ни на что не способного, либо наоборот, способного на неожиданную выходку, но в любом случае пустого человека, даже в глазах собственных родителей.
Странным было то, почему его просто не выгонят? Если бы ему сказали уйти, он скорее всего, так бы молча и сделал, уже привыкнув менять места обитания. Зачем понадобились такие сложности? Его прежний опыт работы со взрослыми и аккуратность тетрадочки подсказывали, что преподаватель вероятно действует по чьему-то заданию. Что с ним, с Егором, ведут серьёзную борьбу. Почему?
Однако, теперь Егор был предупреждён. Он стал присматриваться к людям вокруг. Стал слушать, о чем говорят, и как на него смотрят. Кто они, чего хотят? Ему впервые стало жалко потраченного впустую времени, с того самого момента, когда отец забрал его из школы. Егор понял, что он, совершенно один. У него нет друзей, к которым можно было пойти, посоветоваться. У него нет никого, кто бы мог его защитить, или с кем можно, хотя бы поговорить. Что бы он теперь не делал, эти мысли его больше не отпускали. Кто-то хочет решить его судьбу, не спрашивая его об этом, и это не родители. Вот он, тот самый взрослый мир, о котором предупреждали отец и Бельский.
Ну, уж нет! Я, и только я сам, буду решать, что мне делать и кем мне быть. Неправильная мотивация, сказал бы Бельский. Человек должен жить в радости, а не в страхе, стихи должен сочинять. Здесь было не до этого. Кто-то хотел подвинуть Егора. Он кому-то мешал. И это достаточная мотивация, хотя бы для того, чтобы разобраться.
Егор понял, что суета здесь не поможет. Как тогда на заводе с той болванкой, её бесполезно было атаковать огромным напильником. Нужно сосредоточиться и постепенно, шаг за шагом разобраться, что происходит. Он стал следить за собой, стал обдумывать каждый свой шаг, чтобы случайно не споткнуться, и не дать повода для появления новой записи в тетрадочке. Он перестал опаздывать и тщательно готовился к занятиям, которые даже стали его увлекать. Одновременно с этим он продолжал слушать, смотреть и думать, «кто его заказал». Выяснил, что такие тетрадочки, ни на кого больше не ведут, и такое вообще не практикуется. Нужного ответа, он так и не нашёл, однако ПТУ закончил одним из лучших.
Ему понравилось быть лучшим. Он, экстерном сдал за недостающие классы средней школы, а позже, уже работая, заочно закончил институт. Ему повезло, он случайно встретил того самого преподавателя, который тогда вёл на него то самое досье. Он пришёл устраиваться на работу в тот самый отдел, который теперь возглавлял Егор. Та история с тетрадочкой, забылась, и больше не казалось важной. Но всё же любопытство осталась, и Егор честно рассказал, что видел тогда тетрадочку и листал её.
По словам бывшего преподавателя, его вызвал к себе директор ПТУ и поручил, во что бы то ни стало выгнать, или хотя бы собрать компромат на Егора. Именно он, поручил завести тетрадочку, подробно проинструктировав как её вести, и потребовал регулярно докладывать о ходе выполнения. Директор объяснил это тем, что он ненавидит блатных, разгильдяев, и прочих сынков. А этого ему навязали, вопреки всем правилам. Учащиеся в ПТУ, при поступлении, должны были иметь аттестаты средней школы, чего у этого не было. Но, директору «выкрутили руки», и вынудили принять, да ещё и после начала учебного года.
Вся затея с компроматом преподавателю не нравилась, но отказаться он не мог. Через некоторое время он убедился, что Егор такой же учащийся, как и все, ни хуже и ни лучше. Но, несмотря на отсутствие школьного аттестата, казался более взрослым и самостоятельным по сравнению с другими. Тетрадку преподаватель нарочно подсунул Егору, чтобы тот, якобы случайно, её нашёл. Что бы дальше ни произошло, он сказал бы директору, что это просто результат случайности. Преподаватель ожидал всего, чего угодно, но не тишины. Поначалу, даже заподозрил Егора в тупости, поскольку он ни разу не подал виду, что тетрадку видел.
Тетрадка перевернула жизнь Егора, стала тем самым спусковым крючком. Только в этот момент, он впервые испытал страх, поняв, что никому не нужен, и даже наоборот, что мешает. Его просто хотели убрать, как мусор с дороги, и с ним никто не собирался это обсуждать. Он не знал, кто же его враг, и чего хотел от него, но понял, что нужно не дать себя утопить.
Всё, что происходило до этого, Егор воспринимал как некое кино, где он был лишь зрителем. Отец пытался окунуть его во взрослую жизнь, но это не дало никаких результатов. У него было время обо всём подумать ещё тогда, когда он три месяца подряд тупо пилил болванку. Но возможно, возраст был недостаточным для самостоятельного мышления, а возможно отец просто не удосужился внятно объяснить, чего ждёт от сына. Раз не хочешь учиться, пойдёшь работать. Как бы Егор ни старался, он не смог бы полюбить свою первую в жизни работу потому, что нельзя полюбить наказание. Может быть, отец добивался того, чтобы сын понял, что учиться лучше, чем работать. Но и этого никто не объяснил. Егор не знал, на что нужно смотреть, и что стараться увидеть. Он тупо катал тачку, и в школе, и на заводе, и после этого.
Только сейчас он стал осознавать, что не знает людей и не понимает мотивов их поступков, как не мог понять Матроса. Почему те, кому точно также наплевать на него, как Матросу и первому Наставнику, отнеслись к нему иначе? Зачем Бельскому было возиться с ним? Зачем преподавателю вытаскивать малознакомого ученика, если из-за этого у него самого могли быть неприятности? А на что рассчитывали родители, бросая недоросля-сына как шарик в колесо рулетки, где жизнь его зависела от людей не связанных никакой ответственностью? По чистой случайности наставник на заводе поменялся, а на месте преподавателя не оказался Матрос…
Так сложилось, что Егор взрослел сложным и необычным путём, отличным от его сверстников. Так решили родители. В чем была их цель, кроме того, чтобы избавить себя от необходимости выслушивать претензии школьной учительницы к их сыну? Имело ли это какой-то смысл? Дало ли какой-то результат? Стал ли их сын от этого умнее? Что дало это, им самим? Как, было бы лучше? Стоит ли вообще об этом говорить….
Александр AL
2021
