Сергей Цырульников
Дети, у которых диагностировали РАС

© Сергей Цырульников, 2023

ISBN 978-5-0060-0312-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Глава 1: Понимание Расстройств Аутистического Спектра (РАС)

1.1. Что такое РАС?

Расстройство аутистического спектра (РАС) представляет собой комплексное расстройство нервной системы, воздействующее на способности человека в области общения, социализации и взаимодействия с окружающим миром. Важно отметить, что РАС является широким спектром, проявляющимся у каждого индивида уникальным образом, с разной степенью тяжести.

Дети с РАС обычно проявляют признаки этого расстройства в раннем детстве, до трех лет. Эти признаки включают трудности в социальном взаимодействии, затруднения с визуальным контактом, использованием жестов и пониманием социальных сигналов. Кроме того, дети с РАС могут проявлять повторяющееся поведение, иметь ограниченные интересы и испытывать трудности с адаптацией к изменениям.

1.2. Типы РАС и как они диагностируются

Существует несколько типов РАС, таких как аутистическое расстройство, синдром Аспергера и распространенное расстройство развития, не указанное иначе (PDD-NOS). Диагностика РАС основывается на внимательной оценке, проводимой командой специалистов, включая педиатра, невролога, психолога и логопеда-дефектолога.

Процесс оценки включает в себя медицинское обследование для исключения других возможных причин симптомов, наблюдения за поведением, интервью с родителями и оценку языковых, коммуникативных и когнитивных навыков ребенка. Более сложная оценка требуется при подозрении на РАС.

1.3. Причины и факторы риска РАС

Точные причины РАС еще не до конца поняты, но исследователи полагают, что комбинация генетических факторов и факторов окружающей среды может способствовать развитию расстройства. Некоторые из известных факторов риска РАС включают:

Генетические факторы: РАС, как правило, передается в семьях, и определенные генетические мутации могут увеличить риск развития расстройства.

Факторы окружающей среды: воздействие определенных токсинов или химических веществ во время беременности, осложнения во время беременности или родов и внутриутробные инфекции могут увеличить риск РАС.

Развитие мозга: аномалии в развитии или функционировании мозга могут играть определенную роль в развитии РАС.

Хотя причины РАС до конца не изучены, исследователи продолжают изучать это расстройство в надежде улучшить наше понимание его происхождения и найти более эффективные методы лечения.

Глава 2. Ранние признаки и скрининг -ТЕСТ (M-CHAT) НА РАС

Раннее выявление и вмешательство при расстройстве аутистического спектра (РАС) имеет решающее значение для улучшения результатов лечения детей с этим расстройством. В этой главе мы обсудим следующее:

2.1. Важность раннего выявления и вмешательства

Исследования подтверждают, что раннее выявление, с помощью СКРИНИНГ -ТЕСТА (M-CHAT) и вмешательство (коррекция) могут помочь улучшить результаты у детей с РАС, предоставляя им поддержку и ресурсы, необходимые для развития языковых, когнитивных, коммуникативных, социальных и поведенческих навыков, которые помогут им добиться успеха в школе и в жизни. В целом, раннее выявление и вмешательство играют критическую роль в создании благоприятных условий для развития детей с РАС. Отсутствие этой поддержки может сказаться на их общем качестве жизни, образовательных достижениях и социальной адаптации.

2.2. Общие признаки и симптомы РАС у маленьких детей

Ранние признаки РАС могут появиться уже в шестимесячном возрасте, но большинству детей диагноз ставится примерно до четырехлетнего возраста. Важно распознавать признаки РАС как можно раньше, чтобы дети могли получать поддержку и вмешательства, в которых они нуждаются.

Некоторые распространенные признаки и симптомы РАС у детей включают:

1. Задержку речи и языковых навыков. Это может проявляться в следующих аспектах:

Отсутствие или ограниченный набор слов: дети с РАС могут начинать говорить позже, чем их сверстники, или они могут использовать очень ограниченный набор слов и фраз.

Затруднения в понимании и использовании грамматики: у детей с РАС могут возникать затруднения в понимании правил языка и использовании грамматических конструкций.

Эхолалия: некоторые дети с РАС могут повторять слова или фразы без явного смысла (эхолалия) вместо того, чтобы использовать их для коммуникации.

Ограниченная интонация и выразительность речи: дети с РАС могут проявлять ограниченную интонацию и выразительность в своей речи, что может затруднять понимание их намерений и эмоций.

2. Отсутствие зрительного контакта или социального взаимодействия.

Дети с РАС часто испытывают трудности в установлении зрительного контакта и взаимодействии с окружающими людьми. Это может проявляться следующим образом:

Отвергание зрительного контакта: ребенок может избегать непосредственного взгляда в глаза или быстро отводить глаза при попытке установить контакт с ним.

Ограниченное взаимодействие: ребенок может проявлять недостаточный интерес к социальным ситуациям и не проявлять инициативы в установлении взаимодействия с другими людьми.

3. Трудности с пониманием невербальных сигналов, таких как выражение лица или тон голоса. Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) могут испытывать трудности в распознавании и понимании невербальных сигналов, которые обычно используются в социальном взаимодействии. Это может включать следующие аспекты:

Выражение лица: дети с РАС могут испытывать затруднения в распознавании и интерпретации эмоций, выраженных через выражение лица других людей. Они могут иметь трудности в определении, например, улыбается человек или грустит.

Тон голоса: дети с РАС могут иметь трудности в распознавании и понимании нюансов и интонаций в речи других людей. Они могут быть неспособны точно определить эмоциональное состояние собеседника на основе тонов голоса.

4. Повторяющиеся действия, такие как раскачивание или взмахи руками.

У детей с РАС часто наблюдаются повторяющиеся действия или образцы поведения. Это могут быть:

Раскачивание: ребенок может раскачиваться вперед и назад или с боку на бок. Это действие может помочь ему создать ощущение ритма и комфорта.

Взмахи руками: ребенок может махать руками или двигать ими особым ритмичным образом.

Повторяющиеся действия могут быть способом самостимуляции или средством регуляции чувств и ощущений для детей с РАС. Это может помочь им создать ощущение ритма и предсказуемости в окружающем мире, что способствует их саморегуляции и снижению чувства тревоги.

Таким образом, повторяющиеся действия для детей с РАС выполняют функцию саморегуляции, помогая им контролировать свои чувства и ощущения, а также создавая комфортное и предсказуемое окружение.

5. Фиксацию на определенных объектах или темах.

Фиксация на определенных объектах или темах является еще одним распространенным симптомом у детей с РАС. Это может проявляться в следующих аспектах:

Интенсивный интерес к определенным предметам: ребенок может проявлять необычную фиксацию на определенных игрушках, объектах или предметах.