Ольга Сухова
Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи

Сформулирую коротко.

Чтобы сказать что-то, нужен словарь. Ребенку необходимо знать и понимать значения многих слов. Он должен знать, что все эти животные называются кошками. А те четыре штуки, при помощи которых она ходит, называются лапами. Поэтому все дети, которые пока не пользуются устной речью, разные.

Рассмотрим для примера двух детей.

У первого ребенка есть понимание обращенной речи, словарь. Он может показать, где у него глазки, а где ручки, как прыгает зайчик, где в книжке нарисован домик и где у домика окошко. Если вы предложите ему выполнить нестандартную инструкцию, например, дадите губку для мытья посуды и попросите постучать ею по столу, как молотком, ребенок почти всегда выполнит эту инструкцию.

Очень важно, истинное ли это понимание речи, а не только самой ситуации. Часто на консультациях родители говорят, что ребенок прекрасно понимает обращенную речь: когда его зовут купаться, то он бежит в ванную. Начинаем анализировать. И оказывается, что родители произносят это в одно и то же вечернее время, стоя около открытой двери в ванную комнату и показывая направление рукой. Многие детки прекрасно считывают информацию, поэтому важно попробовать сказать эту же фразу в другой ситуации, с другой интонацией и спрятав руки в карманы. Поймет ли вас малыш?

А у второго ребенка понимания обращенной речи нет. Или она находится на бытовом уровне. Пассивный словарь бедный или отсутствует, имитация (тем более по устной просьбе или инструкции) не сформирована.

Какой малыш имеет все шансы начать разговаривать в ближайшее время? Конечно, тот, у которого уже сформирован словарь.

А как же ребенок накопил его? Разумеется, благодаря своему слуху! И также работе мозга, который сумел обратить внимание на звуки, проанализировать их, создать образ к каждому слову и звуку и отложить в памяти, чтобы в дальнейшем, когда малыш услышит мамин вопрос: «Где киса?», этот образ появился в голове – и он уверенно показал на кошку в книжке. Именно такой ребенок готов начать разговаривать в ближайшее время.

Для того чтобы сказать, у ребенка должен быть сформирован в памяти образ этого слова. Малыш должен понимать, как оно звучит. Мозг также должен разбираться, какое это слово по ритмическому рисунку (сколько слогов, какой слог ударный), какое оно по фонематическому наполнению (какие звуки и в какой последовательности стоят в этом слове). Только тогда ребенок знает, как звучит слово и что обозначает. Теперь дело за артикуляцией, переключаемостью, моторным планированием и речевым дыханием.

Везде слух! Безопасность, мышление, познание окружающего мира, речь, психологическое состояние малыша!

Прочувствуйте, поймите, как важен слух. Если ребенок не говорит, обязательно проверьте его слух. Если он слышит плохо, обратитесь к врачу, чтобы определить дальнейший путь маленького пациента.

Ну что, друзья, я очень постаралась, чтобы вы, как и я, прочувствовали важность слуха. И теперь мы можем двигаться дальше!

Как мы слышим?

Самое главное, что нужно уяснить, – это то, что ухо только проводит звук в головной мозг, а слушаем мы именно мозгом. И конечно, для того чтобы хорошо слышать, запоминать, анализировать услышанное, важна работа всей слуховой системы, которая состоит из периферического и центрального отделов.

В периферический отдел входят наружное, среднее, внутреннее ухо и слуховой нерв.

Человеческое ухо делится на наружное, среднее и внутреннее.

Наружное ухо состоит из ушной раковины и ушного канала. В конце ушного канала расположена барабанная перепонка, которая отделяет наружное ухо от среднего. Наружное ухо улавливает звуковые волны, усиливает колебания и проводит их по наружному слуховому проходу к подвижной барабанной перепонке.

Среднее ухо представляет собой пространство, в котором находятся три косточки: молоточек, наковальня и стремечко. Эти косточки проводят колебания барабанной перепонки к овальному окну, которое разделяет среднее и внутреннее ухо.

Нарушение подвижности барабанной перепонки приведет к ослаблению звуковых колебаний, передаваемых во внутреннее ухо. А значит – к снижению слуха.

Внутреннее ухо располагается в височной кости черепа и состоит из преддверья, трех полукружных каналов (орган равновесия) и улитки (орган слуха). Среднее ухо и внутреннее ухо соединены посредством овального окна. С овальным окном связано основание стремечка, которое работает как поршень, давящий на жидкость во внутреннем ухе.

Передвижение жидкости активизирует волосковые клетки во внутреннем ухе. Они, в свою очередь, преобразуют механическую энергию звуковых колебаний в электрические импульсы, которые стимулируют слуховой нерв. Волокна слухового нерва передают слуховую информацию в центры мозга в виде электрических импульсов.

Анализ звуков и речи происходит в подкорковых и корковых центрах мозга.

Получается, что задача наших ушей – отправить звук в мозг. А задача мозга – проанализировать, узнать, запомнить и сравнить.

Даже малейшее повреждение одного из звеньев этой цепочки может негативно отразиться на развитии ребенка в целом – и конкретно на развитии его речи.