Ольга Разумовская
Знай и умей. Игры для детей 3–7 лет

© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2016

© Разумовская О.К., текст, 2016

* * *

Памяти Евгения Григорьевича Козловского

От автора

Знаменитый французский писатель, философ-моралист, композитор Ж.-Ж. Руссо писал: «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении».

Предлагаемая книга состоит из четырех частей: первая часть посвящена играм для детей 3–4 лет, вторая – для детей 4–5 лет, третья и четвертая части – для детей 5–6 и 6–7 лет соответственно. Это деление условно. Нередко младшие дети справляются с задачей, поставленной в игре, легче, чем дети постарше.

Игры на развитие внимания, памяти и наблюдательности

В повседневной жизни внимание имеет большое значение. Произвольное внимание воспитывается постепенно. Необходимо направлять и расширять интерес к окружающему. Заинтересовать детей увиденным и стимулировать к тому, чтобы увидеть больше, можно в ходе занимательной игры.

Игры на внимание развивают наблюдательность и укрепляют память, помогают сосредоточиться на чем-то одном. Они учат переключать внимание. Это нелегкая задача. Дети должны научиться сосредотачиваться не только на одном действии или предмете, но и переходить на другие действия, предметы.

Нужно дать детям наиграться. Через 4–6 дней можно включать новые игры.

Очень хорошо проверять внимание детей в быту, давать каждому задание на дом. Например, запомнить и найти свои игрушки и нужные вещи, которые оставили с вечера в разных местах. Дети обрадуются, когда поймут, что быть внимательными не так уж и трудно. Это поможет привить аккуратность, научить содержать вещи в порядке, класть их на свои места. Родители должны помогать и ободрять ребенка: проводить небольшие соревнования, которые стимулируют интерес.

Систематическое использование этих игр поможет детям стать более внимательными и быстрее запоминать. Нужно рассказать воспитанникам о значении внимания в повседневной жизни. Простой пример: «Переходя улицу, надо внимательно смотреть по сторонам; замечать, как проезжают машины: быстро или медленно. Нужно посмотреть на светофор, чтобы не попасть под колеса».

Игры-подражания и игры-распознавания

Данные игры не предполагают сильных физических нагрузок, но очень полезны. Они знакомят детей с животным миром, стимулируют желание познать и внимательнее присмотреться к «братьям нашим меньшим», воспитывают доброту, нежность, мягкость, любовь к животным, развивают наблюдательность.

Желательно использовать аудиозапись голосов птиц и зверей, стихотворений и песен. Это облегчит задачу воспитателю.

Игры на развитие точности движений рук

Игры, связанные с работой рук и пальцев, приучают управлять своими движениями. Постепенно они становятся более точными, скоординированными, осторожными. Обостряется осязание. Тонкие моторные движения – работа кисти рук и пальцев.

Начинать нужно с самых простых игр. Воспитатель показывает детям, как аккуратно и точно обращаться с предметами.

Игры на развитие координации

Игры на развитие координации расширяют и формируют двигательные навыки, равновесие, правильную осанку и походку. Появляются раскованность и свобода в движении. Эти игры развивают уверенность и смелость: «Я все могу».

Игры, предполагающие поднятие рук над головой, укрепляют мышцы плечевого пояса, спины и грудной клетки. Ходьба по шнуру и на пятках, пальцах или наружной стороне стопы укрепляет мышцы ног и стоп. Ходьба с мешочком на голове способствует выработке правильной осанки. Она требует поощрения, даже при больших ошибках нужно говорить детям, что все замечательно.

Игры на развитие глазомера

Данные игры развивают внимание, меткость, ловкость, тренируют мышцы плечевого пояса, улучшают глазомер. Точно попасть в цель – очень увлекательное и полезное занятие. В ходе игры желательно спрашивать детей: «Далеко находится предмет, в который мы закидываем или загоняем мячи и мешочки?» Нужно объяснить, что глазомер – способность определять на глаз расстояние до предмета и его размеры, которая развивается только путем упражнений. Если при выполнении заданий играющий делает ошибки, нужно сразу повторить упражнение и помочь ему.

Подвижные игры

Детям больше по душе подвижные игры, которые всегда проходят весело и оживленно. Игры должны быть непродолжительными и иметь несложное содержание. Большинство игр носит спортивный характер, учит все делать быстро. Они проходят в сложных условиях, требуют большего внимания, приучают к точному расчету движений. Командные соревнования – это борьба за скорость и сплоченность.

Начинать играть надо спокойно – все игры выполнять шагом. В дальнейшем желательно использовать бег.

В приложении даны малые формы устного народного творчества: пословицы, поговорки, прибаутки, потешки, считалки, дразнилки, мирилки, загадки, скороговорки. Их можно использовать при организации игр. Скороговорки и считалки сгруппированы по звуковому принципу. Приводятся также игры «Проверим ваши способности».

Игры не только развлекают, радуют, но и воспитывают, образовывают, помогают физическому воспитанию детей. Древние мыслители говорили: «Радость и забавы в такой же мере необходимы молодым людям, как еда и питье. Этим обусловливается их здоровье».

Раннее и дошкольное детство – важный период в развитии личности. Ребенок быстро познает окружающий мир, впитывает впечатления. Игры воспитывают многие качества, необходимые в жизни, формируют нравственное отношение к окружающему, необходимые психические навыки и усилия. Поэтому очень важно руководить игрой детей, подбирать игры и оказывать детям помощь по их ходу. Как сказал педагог и ученый К.Д. Ушинский, «для дитяти игра – действительность, и действительность, гораздо более интересная, чем та, которая его окружает».

Игры для детей 3–4 лет

При выборе игр для младших дошкольников нужно учитывать степень физической нагрузки. Следует чередовать подвижные игры с малоподвижными, чтобы дети не переутомлялись. Желательно, чтобы взрослый сначала провел игру в небольших группах (2–4 чел.) и только потом во всей группе.

Никто не должен выбывать из игры, участвуют все до ее окончания. Детям больше всего по душе подвижные игры, непродолжительные, с четкими, простыми правилами. Когда игра закончена, подводится итог, называются те, кто хорошо выполнил задания, и те, кому нужно в будущем постараться.

Если ребенок хочет играть с кем-то конкретным, нужно учитывать его желание и не разъединять детей.

Игры на развитие внимания, памяти и наблюдательности

Повтори точно

Оборудование: два стола, игрушки, бумага (салфетки).

На одном столе лежат 2–3 игрушки, прикрытые бумагой (салфеткой), на другом – расставлены 3–5 игрушек.

Воспитатель приподнимает бумагу (салфетку). Ребенок в течение 1–2 мин внимательно смотрит на игрушки, стараясь их запомнить. Воспитатель вновь закрывает их бумагой или салфеткой.

Варианты

1. Ребенок подходит ко второму столу и берет игрушки, которые только что видел.

2. Ребенок подходит ко второму столу и расставляет игрушки в том же порядке, в котором они лежат на первом столе. Лишние игрушки откладывает в сторону.

3. Игрушки лежат по-разному: перевернуты, друг на друге и т. п. На столах одинаковые игрушки. Играющий повторяет расположение игрушек.

Узнаю цвета

Оборудование: цветные карандаши, разноцветные палочки или полоски плотной цветной бумаги (картона).

На двух столах лежат цветные карандаши и палочки или полоски плотной цветной бумаги.

Варианты

1. Нужно запомнить цвета карандашей. На первом столе лежат 6 карандашей двух цветов. Играющий смотрит на них 1–2 мин. Воспитатель закрывает карандаши бумагой. На втором столе карандаши лежат стопкой. Ребенок берет по одному карандашу нужного цвета.

2. Нужно запомнить количество кучек и карандашей в кучке. На первом столе карандаши лежат кучками. Ребенок смотрит и запоминает, сколько кучек и сколько в них карандашей. Взрослый закрывает первый стол бумагой. На втором столе ребенок раскладывает карандаши по кучкам, как и на первом столе. С каждой игрой количество кучек и карандашей увеличивается.

3. Нужно запомнить количество и цвет карандашей в кучке. Составить две кучки из карандашей разных цветов. Цвета карандашей не повторять. Начинать игру следует с одной кучки из двух разноцветных карандашей, потом из трех и т. д.

Примечание. Игра будет интереснее, если к столу одновременно подходят 2–3 ребенка. Можно менять предметы на столах. Вместо карандашей взять пластмассовые палочки, потом цветные полоски из картона. Дети должны чувствовать материал.

Зеркало

Группа из 4–6 детей встает в шеренгу. Остальные – зрители. Воспитатель встает перед детьми и показывает 3–5 фигур. Каждую фигуру он повторяет несколько раз. Дети внимательно смотрят и повторяют все движения взрослого.

Затем играет другая группа детей.

Игра и сигнал

На небольшой площадке дети бегают, кружатся, приседают, нагибаются. По сигналу играющие останавливаются, поворачиваются в сторону звука. Воспитатель говорит: «Все бегают хорошо». По сигналу дети снова начинают бегать. Через несколько минут по повторному сигналу они прекращают бег, воспитатель просит повторить ее слова: «Все бегают хорошо».

Примечание. Игру нужно повторить несколько раз, изменяя фразы, которые должны быть очень короткими («Веселитесь»; «Дружите»; «Будьте умниками»).

Один-два сигнала

Дети встают в шеренгу. Воспитатель дает один сигнал (свисток или хлопок), игроки поднимают одну руку вверх, при двух сигналах – сразу обе руки. Подаются сигналы вразнобой: можно дать несколько раз по одному сигналу, а потом два. По окончании игры воспитатель отмечает самых внимательных детей.

Ближе к финишу

Дети встают в шеренгу. В 10–15 шагах от них воспитатель проводит линию финиша, встает около нее и считает вслух. Дети начинают шагать в ногу к финишу. Если воспитатель замолчал, они останавливаются, приставляют ногу. Играющий, который не остановился и сделал лишний шаг, переходит в конец шеренги. Внимательно слушая, дети продолжают шагать к финишу. После того как пройдено все расстояние, воспитатель хвалит самых внимательных и собранных детей.

Примечание. При разучивании игры дети могут держаться за руки.

Борщ и компот

Оборудование: 2 стола, коробка, муляжи овощей и фруктов, 2 кастрюли.

В стороне от детей 2 стола, на одном из них находится коробка с муляжами овощей и фруктов, на другом – 2 кастрюли. В данной игре скорость не важна, нужны внимание и знания.

Дети по очереди подходят к коробке и перекладывают овощи в кастрюлю, чтобы «сварить борщ». Каждый играющий вынимает по одному овощу из коробки, доносит его до кастрюли и возвращается на место. «Борщ сварили». Игра продолжается. Теперь дети по очереди перекладывают фрукты из коробки во вторую кастрюлю. «Вот и компот готов».

Варианты

1. Каждый участник выбирает полностью продукты для варки борща или компота. Задание дает и проверяет воспитатель.

2. Подходят двое играющих. Один откладывает в кастрюлю овощи для борща, а другой во вторую кастрюлю – фрукты для компота.

Игры-подражания и игры-распознавания

Кто это

Дети садятся на скамейку. Воспитатель по очереди просит изобразить, как лает собака, мяукает кошка, мычит корова, какие звуки издает ворона (кукушка, воробей, голубь, сорока). Если детям трудно это выполнить, взрослый показывает.

Немного меняем игру. Один из детей подражает животному или птице не только голосом, но и характерными движениями. Желающих показать, как прыгает зайчик, обычно бывает много. Пусть показывают все. Останется только решить, кто дольше пробудет зайчиком и у кого получается очень похоже.