Анри Виттон
Врожденные доминанты личности

© Анри Виттон, 2022

ISBN 978-5-0056-5109-9

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Анри Виттон

Врожденные доминанты личности

ВВЕДЕНИЕ

В 2010 году методами октанализа открыт эффект врожденного доминирования инстанций личности, который зависит от даты рождения человека. Такое врожденное доминирование инстанций личности проявляется в одинаковой степени на протяжении всей жизни человека и дает возможность предвидеть особенности поведения человека и повысить эффективность сотрудничества людей с учетом врожденных доминант их личности.

1. ЦИКЛЫ ДОМИНИРОВАНИЯ ИНСТАНЦИЙ ЛИЧНОСТИ

Октанализ [1—6], метод анализа психики, изучает пятикомпонентную структуру личности, которая включает в себя три инстанции сознания 5-Душа, 4-Сердце, 1-Рассудок и две инстанции бессознательного 3-Иррацио, 2-Рацио.

Ключевые свойства пяти инстанций личности:

• инстанция сознания 5-Душа – служение, жертвенность, состояние Альтруист, построение отношений по схеме «Ты – выше, я – ниже», подчинение;

• инстанция сознания 4-Сердце – управленческие способности, состояние Взрослый (по Эрику Бёрну, транзактный анализ), построение отношений по схеме «Я и ты – на одном уровне», равенство, братство, дружеские, сердечные отношения;

• инстанция бессознательного 3-Иррацио – творческие способности, состояние Ребенок (по Бёрну), спонтанные, иррациональные действия;

• инстанция бессознательного 2-Рацио – рациональные способности, состояние Родитель (по Бёрну), последовательные действия, соблюдение законов, договоренностей, обычаев;

• инстанция сознания 1-Рассудок – аналитические способности, состояние Эгоист, чувство превосходства, беспринципность, поиск выгоды, ложь, хитрость, агрессивность, построение отношений по схеме «Я – выше, ты – ниже».

Октанализ отмечает, что естественная, природная, безупречная иерархия инстанций личности, сверху вниз, – 54321-иерархия. Человек обладает свободой выбора и может установить в своей личности любую иерархию инстанций, отличную от безупречной 54321-иерархии.

Инстанции личности проявляют свою активность в личности по очереди, в цикле доминирования инстанций личности.

Для определения, какая инстанция личности доминирует в личности в данный момент, каритология [2], раздел октанализа, рекомендует отмечать, какой вид любви доминирует в этот момент.

Каритология утверждает, что пять видов любви (5-жертвенная, 4-дружеская, 3-половая, 2-родительская, 1-эгоистическая) проявляются при доминировании, соответственно, инстанций личности 5-Душа, 4-Сердце, 3-Иррацио, 2-Рацио, 1-Рассудок.

В процессе деятельности человек может выполнять различные циклы доминирования инстанций личности.

При поддержании в личности 54321-иерархии инстанций, в личности может выполняться 543215-цикл доминирования инстанций.

В личности может выполняться сокращенный цикл доминирования инстанций, например, 1321-цикл, который выполняется в драматическом треугольнике Стивена Карпмана (инстанции 3-Иррацио, 2-Рацио, 1-Рассудок).

В 1321-цикле по очереди доминируют инстанции: инстанция сознания 1-Рассудок (Преследователь) → инстанция бессознательного 3-Иррацио (Жертва) → инстанция бессознательного 2-Рацио (Спасатель) → инстанция сознания 1-Рассудок (Преследователь).

2. ДЕФИЦИТ ВРОЖДЕННЫХ ДОМИНАНТ ЛИЧНОСТИ

В 2010 году методами октанализа открыт эффект врожденного доминирования инстанций личности [3]. Это означает что, в зависимости от даты рождения человека, от двух до пяти инстанций его личности проявляют врожденное доминирование – повышенную активность в личности по сравнению с другими инстанциями личности.

Врожденное доминирование инстанций личности проявляется в одинаковой степени на протяжении всей жизни человека!

Знание врожденных доминант личности дает возможность предвидеть особенности поведения человека на работе, в семье, в социуме, разрабатывать рекомендации по профориентации для подростков, а при образовании молодой семьи анализировать сочетание характеров жениха и невесты.

Октаналитическая формула личности [3] показывает, какие инстанции личности проявляют врожденное доминирование. Например, октаналитическая формула личности для человека, который родился 2 июля 1954 года:

3 лунный день/31-Лев/4% + //42-Рак/4-31-Лошадь.

Формула личности показывает, что человек родился в третий лунный день, лунный знак зодиака «Лев», фаза Луны «Растущая Луна», процент освещенности Луны 4%, солнечный знак зодиака «Рак», год Животного по восточному календарю «Лошадь».

Лунный знак зодиака «31-Лев» показывает врожденные доминанты: 3-Иррацио («тройка»), как первая доминанта, и 1-Рассудок («единица»), как вторая доминанта.

Солнечный знак зодиака «42-Рак» показывает врожденные доминанты: 4-Сердце («четверка»), как первая доминанта, и 2-Рацио («двойка»), как вторая доминанта.

Знак Животного «4-31-Лошадь» показывает врожденные доминанты: 4-Сердце («четверка»), как фотонная доминанта, 3-Иррацио («тройка»), как первая доминанта, 1-Рассудок («единица»), как вторая доминанта.

Введем термин «дефицит врожденных доминант личности», который указывает на инстанции личности, которые не проявляют врожденное доминирование.

В рассматриваемой октаналитической формуле личности отсутствует «пятерка». Это означает, что дефицит врожденных доминант личности – одна инстанция 5-Душа («пятерка»).

Дефицит врожденных доминант личности указывает на врожденную акцентуацию характера. Когда у человека из пяти инстанций личности только две инстанции проявляют врожденное доминирование (значительный дефицит врожденных доминант личности – три инстанции личности), в октанализе такой человек характеризуется как человек с врожденной акцентуацией характера. Он нуждается в психологической и педагогической поддержке в самого рождения.

Октаналитическая формула личности может быть составлена через пять минут после рождения ребенка, и по его формуле личности можно выявить наличие значительного дефицита врожденных доминант личности. Такого ребенка с акцентуацией характера ставят на учет в октаналитической патронажной службе для оказания ему с самого рождения систематической психологической и педагогической поддержки.

Доминирование инстанции личности может быть как врожденным, так и приобретенным в результате психокоррекции, в результате патронажа.

Сравнение врожденного и приобретенного доминирования инстанции личности показывает, что человек с приобретенным доминированием инстанции личности не может составить конкуренцию человеку с врожденным доминированием этой инстанции. Врожденное доминирование инстанции личности всегда проявляется сильнее, чем приобретенное доминирование.

Врожденные доминанты своей личности человек рассматривает как талант, как достоинство, которое он применяет для достижения успеха в своей деятельности.

Дефицит врожденных доминант своей личности человек компенсирует посредством сотрудничества с другими людьми, у которых необходимые ему инстанции личности проявляют врожденное доминирование.

При формировании трудового коллектива и распределении обязанностей в коллективе применение октанализа, изучение октаналитической формулы личности для каждого члена коллектива дает возможность значительно повысить эффективность деятельности коллектива.

При формировании молодой семьи анализ сочетания октаналитических формул личности жениха и невесты дает важную информацию о том, насколько удачным является сочетание характеров жениха и невесты, и как преодолеть многие трудности психологического взаимодействия молодоженов и создать счастливую семью.

Октаналитическая формула личности применяется при воспитании и обучении дошкольников и школьников, профориентации подростков.

3. ФЕНОМЕН ШИЗОФРЕНИИ

Рассмотрим феномен шизофрении, который, с точки зрения октанализа, связан с дефицитом врожденных доминант личности.

Швейцарский психиатр Эйген Блейлер (нем. Eugen Bleuler; правильно читать: О́йген Блёйлер) (1857—1939) в 1908 году описал шизофрению как самостоятельное заболевание и ввёл этот термин в психиатрию. В своё время Блейлер был единственным профессором психиатрии, признавшим важность учения Фрейда. Наиболее известным учеником Блейлера, развившим его учение о шизофрении, был швейцарский психиатр и психоаналитик Карл Густав Юнг.

Блейлер доказал, что шизофрения не обязательно возникает в молодые годы, а может развиться и в зрелом возрасте. Ее главная особенность – не слабоумие, а «нарушение единства» психики, в том числе нарушение ассоциативного мышления. Основным симптомом шизофрении Блейлер считал амбивалентность. Блейлер рассматривал три типа амбивалентности:

– Эмоциональную: одновременно позитивное и негативное чувство к человеку, предмету, событию (например, в отношении детей к родителям).

– Волевую: бесконечные колебания между противоположными решениями, невозможность выбрать между ними, зачастую приводящая к отказу от принятия решения вообще.

– Интеллектуальную: чередование или одновременное существование противоречащих друг другу, взаимоисключающих идей в рассуждениях человека.

Он считал амбивалентность основным признаком шизофрении и рассматривал шизофрению в качестве общего названия группы психических заболеваний. К проявлениям шизофрении он отнес не только раннее слабоумие, невротические синдромы и старческий маразм, но и белую горячку алкоголиков. К началу XXI века шизофрения была официально признана всеми психиатрами. Оставалось выяснить, по каким признакам нужно ставить диагноз «шизофрения», почему она возникает и как ее лечить. Этим ученые занимаются и в настоящее время.

Рассмотрим, какие функции личности нарушаются при шизофрении, с точки зрения октанализа.

Октанализ [1] различает в психике человека восемь инстанций (компонентов, функциональных единиц, векторов): 0-Исток, 7-Воображение, 6-Подсознание, 5-Душа, 4-Сердце, 3-Иррацио, 2-Рацио, 1-Рассудок.

Из восьми инстанций психики только четыре инстанции обладают свободой выбора:

• инстанция сверхсознания 0-Исток (интуитивный, вселенский выбор);

• инстанция индивидуального сознания 5-Душа (эмоциональный выбор);

• инстанция индивидуального сознания 4-Сердце (управленческий, ориентационный выбор, выбор пути);

• инстанция индивидуального сознания 1-Рассудок (интеллектуальный выбор).

Сопоставление трех индивидуальных сознательных выборов человека и трех типов амбивалентности, перечисленных Блейлером, которые проявляются при шизофрении, показывает важные закономерности:

1. Эмоциональная, волевая, интеллектуальная амбивалентности – это свойства инстанций индивидуального сознания, соответственно, инстанций 5-Душа, 4-Сердце, 1-Рассудок.

Иерархия типов амбивалентности, указанная Блейлером, полностью совпадает с естественной, природной, сверху вниз, 541-иерархией инстанций сознания 5-Душа, 4-Сердце и 1-Рассудок.

2. Симптомы шизофрении непосредственно связаны с нарушениями выполнения функций индивидуального сознательного выбора инстанциями 5-Душа, 4-Сердце, 1-Рассудок. Эти нарушения проявляются в форме амбивалентности: человек не может сделать индивидуальный осознанный выбор.

Таким образом, с точки зрения октанализа, шизофрения проявляется, когда существует одновременная амбивалентность трех сознательных выборов человека: эмоционального, управленческого, интеллектуального.

Кроме этих трех сознательных выборов, у человека есть и четвертый сознательный выбор – интуитивный (вселенский), который человек применяет не всегда. Если человек воспитан на недоверии к Вселенной, недоверии к интуитивному выбору, тогда человек не прислушивается к голосу своей интуиции. В этом случае у человека остается только три выбора: эмоциональный, управленческий и интеллектуальный.

Между этими тремя выборами у человека иногда могут возникать острые противоречия. Например, человеку предлагают высокооплачиваемую работу, которую он ненавидит. Интеллектуальный выбор говорит этой работе «Да», а эмоциональный выбор говорит этой работе «Нет». В такой ситуации, какой же управленческий выбор надо сделать человеку, по какому пути жизни идти, если эмоциональный выбор резко противоречит интеллектуальному выбору? Весьма трудный выбор!

Важным вопросом адаптации человека к различным жизненным ситуациям является отношение человека к анализу возможностей и критике. Если человек ощущает себя жертвой обстоятельств и склоняется к критике, то в это же самое время он не занимается анализом ситуации, анализом открывающихся возможностей и УПУСКАЕТ эти возможности. В результате у него может возникнуть стрессовое состояние и амбивалентность эмоционального, ориентационного и интеллектуального выборов. Одновременная затрудненность осуществления трех сознательных выборов человека может вызвать психическое расстройство, называемое шизофрения.

Возрастная пентапсихология [4], раздел октанализа, отмечает, что функция интеллектуального выбора человека формируется в основном в возрасте от двух до шести лет, функция управленческого выбора – в возрасте от шести до восемнадцати лет, функция эмоционального выбора – в возрасте старше восемнадцати лет. Поэтому амбивалентность трех сознательных выборов человека и симптомы шизофрении могут проявляться как в детском, так и во взрослом возрасте.

Теперь рассмотрим раздел октанализа под названием каритология [2] – это наука, которая формирует системные представления о феномене любви.

Каритология утверждает, что эмоциональному, управленческому и интеллектуальному выбору человека соответствуют три вида любви: жертвенная, дружеская, эгоистическая. При затрудненности осуществления трех сознательных выборов человека обычно происходит полное или частичное блокирование проявлений жертвенной, дружеской и эгоистической любви. Спросите человека с проявлением симптомов шизофрении: «Способен ли он чем-то пожертвовать? Способен ли он поддерживать дружеские отношения? Способен ли он вести себя эгоистично?» Скорее всего, на все эти вопросы он ответит «Нет». Ответы человека на эти три вопроса могут служить инструментом для диагностики психического расстройства «шизофрения».

На основе октаналитического рассмотрения феномена шизофрении, перечислим рекомендуемые профилактические меры по предупреждению проявлений симптомов шизофрении:

1. Сформировать у человека доверие к интуиции и научить его применять интуитивный выбор в своей жизни.

2. Научить человека во взаимодействии с другими людьми проявлять три вида любви: жертвенную, дружескую, эгоистическую.

3. Научить человека различать эмоциональный, управленческий и интеллектуальный выбор.

4. Научить человека самостоятельно делать эмоциональный, управленческий и интеллектуальный выбор.

5. Научить человека правильно относиться к анализу возможностей и критике, сформировать привычку самостоятельно анализировать все возможности и применять в своей жизни открывающиеся возможности.